Конспект занятия по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Верхорубова Олеся Евгеньевна
Конспект занятия по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Народная сказка «Гуси-лебеди»

Цель: развитие связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция областей : «познавательное развитие».

Вид занятия : групповое.

Задачи:

Коррекционно-обучающие: продолжать учить выборочному пересказу фрагментов текста.

Коррекционно-развивающие : развивать умение пользоваться связной фразовой речью.

Публикация «Конспект занятия по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2024

Воспитательные: воспитывать интерес к сказке, доброжелательность, отзывчивость.

Методы и приемы руководства: словесный (беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций (Девочка и гуси-лебеди. Дети прячутся от гусей- лебедей. Гуси-лебеди ищут детей, практический (оказание индивидуальной помощи).

Словарь: наливное румяное яблочко.

Материал и оборудование: цветные иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» (Девочка и гуси- лебеди. Дети прячутся от гусей- лебедей. Гуси- лебеди ищут детей. Мальчик на гусе. Девочка и печь. Дети прячутся от гусей в печь,

Ход

1. Организационно-мотивационная часть.

Дети входят в группу, встают полукругом.

Педагог: Давайте поприветствуем друг друга, но сделаем это не просто и не скучно, а также, как весеннее солнышко, которое смотрит на нас по утрам через окошко, – с доброй и тёплой улыбкой!

Дети: Широко улыбаются и здороваются.

Педагог: Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши волшебные …

Дети: Сказки!

Педагог: Ребята, а вы любите сказки? Хорошо их знаете?

Дети: Да!

2. Деятельностная часть.

Педагог: Про сказки я спросила не просто так, из любопытства! Дело в том, что сегодня к нам пришла в гости сказка. Очень хочется ей увидеть и услышать, что вы про неё знаете. И сейчас вам предстоит отгадать её персонажей. Будьте внимательны! Загадку дослушать надо до конца! Готовы?

Дети: Да

Дети отгадывают загадки и вывешивают картинки с героями сказки «Гуси-лебеди»

Бабушка седа-бела

Зимой каждому мила.

Из трубы летят колечки.

Это дым из нашей … (печки).

Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Живёт в дремучем лесу, в избушке, очень вредная старушка. (Баба-Яга)

Стоит королева, плоды румяные надела.

Угощает весь народ, кто заходит в огород. (Яблоня)

Длинные шеи, красные лапки,

Щиплют за пятки – беги без оглядки! (Гуси)

Педагог: Молодцы, всех героев узнали! А теперь назовите саму сказку, как же она называется?

Дети: Сказка «Гуси-лебеди».

Педагог: Верно! Это русская народная сказка «Гуси-лебеди». Ребята, почему про неё так говорят – русская народная?

Дети: Потому, что её сочинил (придумал) наш народ.

Дети: И это верно!

Педагог: Ребята, сегодня мы будем пересказывать фрагменты сказки «Гуси-лебеди», а иллюстрации нам в этом помогут.

Педагог: Разложите, пожалуйста, иллюстрации на своих столах.

Я уже говорила, что в сказках всё непросто! Вам, дети, предстоит преодолеть несколько препятствий. Сейчас буду вас запутывать. А вы должны слушать внимательно отрывочки из нашей сказки и исправлять, если что-то будет неправильно.

Педагог: Итак, готовы? Сказка начинается …

1) «Жили-были Баба-Яга – костяная нога, гуси-лебеди, и был у них Петушок-золотой гребешок».

Дети: Нет! Жили-были муж с женою. Была у них дочка и сыночек маленький.

Педагог: Ну что ж, начало правильное! Посмотрите внимательно на иллюстрации выберите ту, которая подходит к началу сказки.

Педагог: Хорошо. Слушаем дальше…

2) «Собрались родители в гости, а девочке наказывают: «Сходи-ка и ты, доченька, погуляй, а братец и сам поиграет».

Дети: Нет! Собрались родители на базар, а девочке наказывают быть умницей, беречь братца, со двора не уходить.

Педагог: А что же девочка?

Дети: Девочка посадила братца на травку под окном, а сама побежала на улицу и заигралась с подружками.

Педагог: Найдите, картинку, которая нам подходит. Следующая фраза:

3) «В это время неподалёку прогуливались гуси-лебеди. Решили они с девочкой в прятки поиграть».

Дети: Нет! В это время откуда ни возьмись налетели гуси-лебеди, подхватили они мальчика и унесли.

Педагог: Ищем нужную иллюстрацию. Слушаем:

4) «Прибежала девочка, а братца нет. Только гуси-лебеди мелькнули вдали. – Наверное, гуси унесли братца, – подумала девочка и побежала их догонять».

Дети: Да! Правильно!

Педагог: Вклеиваем картинку.

5) «Бежала, бежала девочка и видит: стоит печка в поле вся чёрная от сажи и горько плачет».

Дети: Нет! Бежала, бежала девочка, видит: стоит печка. – Печка, куда гуси-лебеди полетели? А печка в ответ: – Съешь моего ржаного пирожка, скажу. Девочка подумала и говорит: – У моего батюшки и пшеничные не едятся. Печка ничего не сказала.

Педагог: Ищем нужную картинку.

6) «Дальше девочка встретила зайчика под яблонькой и спросила у него, куда гуси-лебеди полетели. А зайчик предложил ей скушать сочную грушу».

Дети: Нет! Девочка побежала дальше и увидела яблоньку. – Яблонька, куда гуси-лебеди полетели? Яблонька в ответ: – Съешь моего лесного яблочка, скажу. Девочка подумала и говорит: – У моего батюшки и садовые не едятся. Ничего не ответила яблонька.

Педагог: Находим картинку.

7) «Побежала девочка дальше и видит: течёт молочная река, кисельные берега. – Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели? А речка ей в ответ: – Попей моего простого киселька с молочком, скажу! Девочка говорит: – У моего батюшки и сливочки не едятся. Промолчала речка».

Дети: Да! Правильно!

Педагог: Ищем ещё одну картинку. Слушаем!

8) «Долго ходила девочка, устала. Увидела она чью-то избушку, зашла в неё, а там только мышка хозяйничает. Прилегла девочка на кровать, да и уснула».

Дети: Нет! Долго девочка бегала по лесу и увидела избушку на курьих ножках. В избушке сидит Баба-Яга – костяная нога, а братец на лавочке с золотыми яблочками играет. Девочка схватила братца и побежала.

Педагог: Ну что ж, вклеиваем ещё одну, последнюю картинку. Вот, ребята, и получилась у нас с вами план-схема к сказке «Гуси-лебеди». Да план не простой: по нему мы сможем рассказать, как девочка с братцем добрались до своего дома.

Педагог: Давайте теперь проверим, так ли всё вы сделали, правильно получилось?

Педагог выставляет демонстрационный образец с правильной очередностью иллюстраций для сравнения.

Педагог: А теперь мы отдохнём. Предлагаю выйти из-за столов, встать в круг и взяться за руки.

Физминутка. «Яблоня».

– Яблоня! Яблоня!

Где же твои яблоки?

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Заморозил их мороз?

(Дети имитируют мороз, потирая плечи кистями рук, затем растирают сами кисти, щёки; дышат теплым воздухом – «греют руки»)

Или ветер их унёс?

(Дети изображают ветер, покачивая вытянутыми вверх руками влево-вправо по 2 раза, и произнося на выдохе Ш-Ш-Ш-Ш)

Или молния спалила?

(Дети подпрыгивают вверх и присаживаются, опускаясь прямо или змейкой, 2 раза)

Или градом их побило?

(Дети топают ногами)

Или птицы поклевали?

(Дети кистями рук имитируют клюв птицы и движения клювом, можно одновременно и головой в разные стороны)

Куда они пропали?

(Дети делают задумавшееся лицо, разводя плечами и руками)

Не морозил их мороз,

И не ветер их унёс.

Не спалило их огнём,

Града не было с дождём.

Птицы их не поклевали ….

(Дети загибают пальцы по одному на руках, начиная с больших)

Дети оборвали!

(Дети подпрыгиваю вверх с поднятыми руками – движение восхищения,

Радости)

Педагог: Молодцы! Присаживаемся на свои места.

Ребята, как вы думаете, почему часто в сказках про яблоко говорят так: наливное румяное яблочко. Как вы понимаете это выражение?

Дети: Потому что яблоко созрело, налилось соком и стало вкусным.

Педагог: Верно. Молодцы! А теперь нам осталось пересказать вторую часть сказки, в которой девочка с братцем возвращаются домой.

Дети: Пересказывают сказку.

Педагог слушает пересказ, следит за правильностью произношения,

ролевых интонаций и использованием детьми в речи сложных предлогов оказывая помощь.

3. Рефлексивно-оценочная часть.

Педагог: Ну что ж, ребята! Вы отлично справились с непростыми заданиями. Что помогло нам быстро, правильно и интересно пересказать сказку «Гуси-лебеди»?

Дети: Картинки.

Педагог: Ребята, занятие наше подходит к концу,

педагог заканчивает занятие чтением стихотворения

В мире много сказок Пусть герои сказок

Грустных и смешных. Дарят нам тепло,

И прожить на свете Пусть добро навеки

Нам нельзя без них! Побеждает зло!