Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе «Дифференциация звуков [д]-[д’]»

Татьяна Александровна Копоткина
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе «Дифференциация звуков [д]-[д’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе «дифференциация звуков Д - Дь»

Копоткина Т. А., учитель-логопед; МДОУ № 108 “Снежинка”, г. Петрозаводск.

Коррекционно-образовательные задачи:

- Уточнение артикуляции звуков [д] и [д’].

- Формирование умений различать звуки [д] и [д’].

- Сравнение звуков по твердости и мягкости. Развитие фонематического слуха и восприятия.

Публикация «Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе „Дифференциация звуков [д]-[д’]“» размещена в разделах

• Буквы Д, Т и звуки [Д], [Т]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2023

- Выделение заданных звуков на слух и в произношении из звукового ряда, ряда слогов, слов.

- Составление характеристики звуков с опорой на символы.

- Определение местонахождения звука в словах.

- Звукобуквенный анализ слов дым, дом

- Знакомство с буквой Д.

- Рисование буквы в воздухе, выкладывание из палочек.

- Нахождение образа буквы в предметах ближайшего окружения.

Коррекционно-развивающие задачи.

- Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание чуткого отношения друг к другу.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед: Доброе, утро, дети!

«Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать

Так правильно и внятно, чтоб было всем понятно»

Дети: «Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать,

Так правильно и внятно и будет всем понятно»

- Сядем тихо, спинки прямо, плечики мы развернем, слушать все сейчас начнем.

- У нас сегодня необычное занятие. Совсем недавно вы не произносили многие звуки, а я вам немного помогла и вы научились не только их произносить, но и различать и давать характеристику звукам. А для этого, друзья, надо чтобы мышцы лица были крепкими и сильными.

2. Выполнение самомассажа.

«Ручки растираем и разогреваем

И лицо теплом своим мы умываем,

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро,

Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки,

А потом уходим пальцами на щёчки.

Щёчки разминаем, чтобы надувались,

Губки разминаем, чтобы улыбались.

Как утята к утке клювики потянем,

Разомнем их мягко, не задев ногтями»

3. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы четко говорить, надо с губками дружить: «улыбка - трубочка», «оближем губки»

- Чтобы четко говорить, надо с язычком дружить:

«покусаем язычок зубками, бережно погладим губками»,

«на качелях покачался, на лошадке поскакал и ни разу не упал»

4. Сообщение цели занятия.

«Наступила тишина,

Заниматься нам пора.

Будем четко говорить

И за звуками дружить»

Ребята, мы сегодня продолжаем путешествие в город Звукоград и познакомимся с новым звуком и новой буквой.

1-я остановка «Повторяй-ка».

- Я начну, вы продолжайте, дружно, хором отвечайте:

- Наша речь бывает…(письменная и устная)

- Она состоит из…. (из предложений)

- Предложения мы составляем из…(из слов)

- Слова делятся на….(на слоги)

- Слова состоят из разных…(из разных звуков)

- А звуки бывают…(гласные и согласные)

- За указочкой следи и звуки назови:

А – О – У - И – Э – Ы

-Какие это звуки? Докажите!

- Как мы их обозначаем?

П – К –Б– М

- Какие это звуки? Докажите!

Как мы их обозначаем?

2-я остановка «город Звукоград»».

- Где мы познакомимся с новым звуком, а поможет нам загадка. Отгадайте:

«Если хочешь поиграть,

Нужно в руки её взять.

И подуть в неё слегка,

Будет музыка слышна.

Подумайте минуточку,

Что же это? (Дудочка)» - пришла она к нам из старины «блок-флейта», (устают губы, начинают болеть щеки)

- Какой слышится первый звук в слове?

Когда мы произносим звук «Д», кончик языка стучит по бугоркам за верхними зубами и мешает воздуху свободно выходить.

- Произнесите этот звук.

- Гласный или согласный звук «Д»? Почему?

- Твердый или мягкий?

- Глухой или звонкий? Почему?

- Как обозначим этот звук? (схема и картинка)

Чистоговорка

Четко произнесем звук «Д» в чистоговорке.

«Ду-ду-ду давненько в старь

В дудочку дудел дударь»

- Как называли человека, который играл на дудочке?

(флейтист)

3. Развитие фонематического слуха.

- Поиграем, как вы слушаете, узнаем.

1). - Хлопните в ладоши, когда услышите звук «Д»

П-П-Т-Д-Д-Б-П-М-Д-Т-Д-

Та-Да_- Да – Бо – До – Пу- Ду

- Я назову слова, если услышите в слове «Д», подуйте в дудочку один раз.

Вода – буква – баран – шуба – провода – беда – весна – подарок – ванна – дом – доброта – Вот и закончилась снова в путь нам всем пора.

2). У твердого звука «Д» есть младший брат – мягкий звук «ДЬ»

- Давайте вместе с вами произнесем мягкий звук «Дь» - губы будут улыбаться, а язычок сильнее напрягаться.

- Как обозначаем мягкий звук «Дь»?

3). Предлагаю поиграть в игру «Наоборот»

Я буду называть слоги с твердым звуком, а вы, наоборот, с мягким.

Да-да-да – дя-дя-дя До-до-до – дё-дё-дё Ды- ды- ды – ди-ди-ди ду-ду-ду – дю-дю-дю

4). Назвате картинки с твердым звуком «Д».

- А теперь с мягким звуком «Дь».

Запомните эти слова.

Дом, художник, пирамида,

Дельфин,, индюк, холодильник,

4. Игра «Твердый – мягкий» (звуковая мозайка)

- Вот игра другая, как ты различаешь звуки, узнаем

Если твердый звук Д, то - синий квадратик. Если мягкий звук ДЬ - зеленый квадратик.

садовник, звезда, дерево

дятел,, домино, дым.

5. Задание - Определить место звука в слове, разделить слово на слоги.

Поможем отыскать место звуков в словах

1-я команда называет, где спрятался звук «Д»,

2-я …где спрятался звук «Дь»

Дом, художник, пирамида,

Дельфин,, индюк, холодильник,

6. Физкультминутка.

«Тихо встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И совсем мы не устали»

7. Знакомство с буквой Д

Звуки «Д» - «Дь» мы слышали, а как их обозначить можно на письме?

- На что похожа буква Д?

«Буква Д – как будто дом,

Но всего с одним окном».

Задание: -Чтобы вылепить эту букву, сколько надо палочек? (г/з «Лепим букву»)

Нарисовать букву Д в воздухе, найти и обвести в кружок (разные буквы)

8. Чтение слогов.

«Если буквы встанут рядом, получаются слога. Читаем…

Добавим букву и прочитаем…Дом. дым, дам.

ДО, Ды…., Да,.

9. Звукобуквенный анализ слова «Дом»

- Составим предложение со словом «дом» по картинкам.

«Дети построили из кирпичиков дом». (разбор предложения)

10. Итог занятия.

Все задания сделали правильно. Молодцы!

- Что нового вы узнали на занятии?

Да, чудесная буква сегодня приходила к нам на занятие. С этого звука начинаются добрые слова: доброта, добро, добрый, дружба, друг, дружелюбный. Вот сколько добрых слов вы узнали.

- Вот и закончилось наше путешествие. Пора возвращаться в группу.