Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р]-[Л]»

Татьяна Дедловская
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р]-[Л]»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [Р]-[Л]»

Цель: продолжать учить ребенка различать на слух [Р] и [ Л] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении и различении звуков [Р], [ Л];

-дифференцировать звуки [Р] - [ Л] в открытых и закрытых слогах; словах с прямым и обратным слогом; во фазовой речи;

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Дифференциация звуков [Р]-[Л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2016

-упражняться в умении проводить звуковой анализ и синтез слова.

- подбор противоположных по значению слов;

- расширять представления о профессиях

Коррекционно-развивающие:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие фонематического слуха;

- развитие внимания, логического мышления;

-развитие связной речи;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание чувства уверенности в себе;

-воспитание нравственных качеств.

Оборудование: демонстрационные карточки, предметные картинки, презентация на компьютере.

Орг. Момент.

Сегодня мы с вами ребята, отправимся в солнечный город, где живут маленькие человечки. А отправимся в путь мы с вами на волшебном поезде.

Ты видишь поезд вдалеке?

Он по стальной дороге

Бежит, как слово по стране,

Разбитое на слоги…

Но прежде, чем мы отправимся в путь нам надо сесть в вагончики. В вагончик с одним окошком сядет тот, у кого в названии его картинки один слог, в вагончик, где два окошка – те, у кого в названии картинки два слога, в третий - у кого в его слове три слога, в четвертый - у кого в его слове четыре слога.

Все сели? Поехали: чух-чух-чух.

Как в любом путешествии бывают свои остановки, так и в нашем с вами тоже будут. Но поскольку путешествие у нас волшебное, то и остановки тоже будут необычные.

На каждой из них вас будет ждать сказочный герой и его интересное задание.

А пока мы в пути слушайте мое задание.

Мы со звуком Р играем

Слово к слову подбираем

Рак, корова, помидор. Лопата.

Что тут лишнее скажите?

Мы со звуком Л играем

Слово к слову подбираем

Лавка, молоко, пенал. Арбуз.

Подскажите мне, ребята, что тут лишнее?

Л. : Вы, наверное, догадались, с какими звуками мы с вами будем работать сегодня?

Д. : Со звуками Р и Л.

Л. : Мы будем учиться различать эти звуки потому, что очень часто дети путают эти звуки. В этом мы с вами скоро убедимся. Вот мы и приехали на первую станцию. Она называется цветочная. И нас встречает первый сказочный герой. Кто это?

Д. : Незнайка.

Л. : Правильно. Давайте поможем Незнайке собрать лепестки на цветы. (Слайд № 2)

Оказывается и Незнайка тоже путал эти звуки. Но с нашей помощью он понял и исправит свои ошибки.

Л. : Кто там жужжит, кто это? Прилетела пчелка. Простыла она, не может собирать мед. Сделаем массаж, чтобы не простывать: делаем и проговариваем.

Ра - ла - ла - ра - ла - ла - на цветке сидит пчела.

(Провести пальцами обеих рук от середины к вискам.)

Ур - ул - ул - ур - ул - ул - ветерок подул.

(Провести пальцами по щекам сверху вниз.)

Ара - ала - ара - ала - пчелка крыльями махала.

(Кулачками энергично провести по крыльям носа.)

Ира - ила - ира - ила - пчелка мед носила.

(Растереть лоб ладонями, приставленными

к нему козырьком.)

Колокольчики! Ромашки!

Незабудки! Васильки!

(Пощипать ушные раковины.)

Босиком и без рубашки

Ходим и плетем венки!

(Легко похлопать по щекам (как будто шаги).(Слайд № 3)

Поехали дальше.

Чух-чух-чух – стучат колеса,

Мчится паровозик наш.

Чух-чух-чух – едет он быстро,

К следующей станции везет он нас.

А вот и следующая остановка. И здесь нас встречает Ворчун. Приготовил он нам игру «Скажи наоборот» : если я скажу слово со звуком Р, то вы должны заменить его на звук Л, и наоборот.

К кому мяч попадет,

Тот мне ответ дает.

Рак-лак

Рама-лама

Рань-лань

Рампа-лампа

Роза-лоза

Рыки-лыки

Ром-лом

Раз-лаз

Рожь-ложь

Икорка-иголка

Л. : Ребята, смотрите, а здесь еще и Знайка. Он ведь очень умный. Наверное, он приготовил для нас очень необычное задание.

Знайка загадал слово, ты узнаешь, если решишь ребус. Нужно назвать первые звуки в словах (лыжи, астра, рак, аист) сложить их, то получится новое слово. Какое? Лара. Ребята составляют схему этого слова: сколько звуков в этом слове? Назовите их. Сколько согласных? Сколько гласных? Какой первый звук в этом слове? И т. д. (Слайд №4)

Динамическая пауза «Активная зарядка»

Ну-ка, стройся по порядку

На активную зарядку.

На носочки поднимайся

И обратно возвращайся.

Потянулись, наклонились

И обратно возвратились.

Повернулись вправо дружно,

Влево тоже делать нужно.

Повороты продолжай

И ладошки раскрывай.

Поднимай колено выше,

На прогулку цапля вышла.

А теперь прыжки вприсядку,

Словно заяц через грядку.

Закружилась голова?

Отдохнули все немножко и отправились в дорожку.

Л. : Смотрите, ребята, улица умельцев. Здесь живут люди разных профессий. А встречает нас врач Пилюлькин. Он тоже приготовил для нас задание.

Какие вы знаете профессии? Дети называют.

Берем картинку, смотрим на нее и определяем человеку какой профессии нужен предмет, изображенный на ней.

В названии какой профессии слышится один из звуков, которые мы учимся сегодня различать?

Чух –чух – чух – стучат колеса,

Мчится паровозик наш.

Чух –чух – чух – едет он быстро

К следующей станции везет он нас.

Л. : А следующая остановка ИЗО-студия. Хозяин изо-студии художник Тюбик. Вот его задание. Тюбик нарисовал картинки – подсказки, по этим картинкам произносим скороговорку.

Дети проговаривают скороговорку. (Слайды № 5-12)

Итог занятия.

Л. :Вот наше путешествие подошло к концу. Какие звуки мы сегодня учились с вами различать? Звуки Р и Л.

Раз, два, три, четыре, пять

Очутились в садике опять.

Молодцы, ребята! Все замечательно сегодня поработали.