Конспект ОД по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР «Пропавшая буква «Ч»

Кондакова Александра Павловна
Конспект ОД по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР «Пропавшая буква «Ч»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект непосредственной коррекционно-развивающей деятельности

по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР

учителя-логопеда Кондаковой А. П.

«Пропавшая буква Ч»

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую характеристику звука Ч;

- развивать фонематическое восприятие (место звука в слове, подбор слов на заданный звук);

- словообразование существительных с уменьшительно-ласкательным значением;

- развитие монологической речи (распространенные предложения);

Публикация «Конспект ОД по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР „Пропавшая буква „Ч“» размещена в разделах

• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2023

Коррекционно-образовательные:

- закрепление графического изображения буквы Ч;

- закрепление навыков звуко-буквенного анализа;

- формирование навыков чтения;

Воспитательные:

- Формирование навыков сотрудничества, инициативности, доброжелательности, коммуникативных навыков.

Оборудование: письмо, телефон, машинки, предметные картинки на звук Ч, пеналы с цветными карандашами, ИКТ – интерактивная доска, индивидуальные бланки с заданиями, изображение буквы Ч

Ход деятельности:

I. Организационный момент.

1. Проблемная ситуация.

- Письмо из Буквограда с сообщением о пропаже буквы Ч.

Логопед читает найденное письмо: «Дорогие ребята из группы «Кот У__ёный»! В вашем любимом Буквограде слу__илась неприятность, пропала буква. Помогите нам её найти, мы о__ень ску__аем». Дети догадываются по письму, какая именно буква пропала.

Логопед предполагает, что ее мог похитить злой волшебник, который уже не раз доставлял неприятности городу (на предыдущих занятиях дети знакомились с Буквоградом, ее жителями и злым волшебником).

- Звонок злому волшебнику, который сообщает, что букву он не похищал, а она сама пришла к нему расстроенная, что дети о ней забыли.

- Как мы можем вернуть букву в Буквоград? (поиграть в игры и выполнить задания на звук и букву Ч)

2. Артикуляционно-акустическая характеристика звука Ч.

- Описание артикуляции (язык вверху, губы хоботком, во рту есть преграда - язык)

- Давайте вспомним, расскажем о звуке Ч (согласный, глухой, всегда мягкий)

- Каким обозначается цветом? (зеленым)

3. Развитие фонематического восприятия.

- вспомните и назовите слова со звуком Ч;

- место звука Ч в словах, игра «Машинки» :

логопед предлагает детям разложить картинки на звук Ч по машинам: в первую,

если звук Ч в слове первый, в последнюю, если последний, посередине, если

в середине слова. Отвечайте полными предложениями: в слове чай звук Ч первый.

4. Словоизменение:

- детям раздаются предметные картинки: «Измените слово так, чтобы в нем

появился звук Ч». Подсказка – назовите слово ласково (яблоко – яблочко,

помидор – помидорчик и т. д.)

II. Физминутка

Чок-чок-чок, (ладони к противоположным локтям)

Руки на бочок. (руки на пояс)

Девочки и мальчики (хлопки в ладошт)

Прыгают, как мячики. (прыжки на месте)

Ножками топочут, (топотание ногами)

Весело хохочут. (хлопки в ладоши)

5. Развитие фонематического восприятия.

- в каких словах вы слышали звук Ч, (боЧок, девоЧки.)

6. Закрепление навыков звуко-буквенного анализа и чтения (задания

выполняются на интерактивной доске и в индивидуальных бланках).

- Дети читают слова с буквой Ч под картинкой и закрашивают кружочки под

буквой соответствующим звуку цветом;

- Дети записывают под картинкой соответствующие слова из

предложенных букв;

- логопед предлагает написать каждому букву Ч на интерактивной доске.

III. Итог.

- когда дети пишут букву на доске, кто-то стучит в дверь группы. Логопед находит за дверью изображение буквы.

- мы с вами очень старались, выполнили много заданий, играли в игры со Ч, поэтому она обрадовалась и вернулась, мы возвращаем ее в наш Буквоград.

- что вам понравилось, какие задания удавались лучше, что было трудно?.