Конспект НОД по автоматизации звуков [р]-[р’] на тему «Зимующие птицы»

Елена Пашинина
Конспект НОД по автоматизации звуков [р]-[р’] на тему «Зимующие птицы»
▼ Скачать + Заказать документы

Описание. Конспект может быть использован учителями-логопедами ДОУ, воспитателями. Материал предназначен для детей 5-6 лет. НОД направлена на формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи, автоматизацию звуков [р] [рь].

Цель: автоматизация звуков [р] [рь] в словах, предложениях, небольших текстах на материале лексической темы «Зимующие птицы».

Задачи:

1. коррекционно-образовательные:

Публикация «Конспект НОД по автоматизации звуков [р]-[р’] на тему „Зимующие птицы“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зимующие птицы
• Зимующие птицы. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Птицы зимующие. Конспекты занятий
• Птицы. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2016

-автоматизировать звуки [р] [рь] в словах, предложениях, небольших текстах;

-активизировать словарь детей по теме «зимующие птицы»;

-упражнять в согласовании существительных с числительными;

- закреплять навык словообразования притяжательных прилагательных;

-упражнять в словоизменении существительных по падежам в единственном и множественном числе;

- закреплять навык составления предложений с предлогами, умение анализировать состав предложения;

2. коррекционно-развивающие:

-развивать фонематическое восприятие, связную речь, мышление, внимание, общую моторику.

3. воспитательные:

-воспитывать интерес и любовь к птицам, желание заботиться о них.

Оборудование: презентация, картинки с изображением зимующих птиц, полоски для составления схемы предложения, изображения снежинок/

План занятия:

1. Оргмомент. Психогимнастика

«1, 2,3,4,5 -начинаем мы играть»

Изобразите озябших, голодных птиц. Покажите, как они обрадовались, когда мы насыпали им крошек. Изобразите воробья, испугавшегося кошки. Покажите, как мы переживаем и сочувствуем воробью, который побывал в лапах у кошки. Покажите, как болело у него крылышко.

2. Постановка цели занятия. Слайд 2

Кто отгадает мои загадки, тот и узнает, о ком мы будем сегодня говорить.

Отгадывание детьми загадок. На каждую отгадку открывается картинка.

«Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет

Крошки собирает» (воробей)

«Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды-

С первым снегом тут как тут!» (снегирь)

-Кто догадался, о ком мы будем говорить? (о птицах)

-Какой звук услышали в слове «вор-робей?» (звук р) Какой последний звук в слове «снегирь»? (звук рь)

Звуки [р] [рь] произносятся утрированно

-Мы сегодня поговорим о птицах, будем правильно и чётко произносить звуки [р]-[рь].

3. Характеристика звуков [р] [рь] по акустико-артикуляционным признакам.

-Где находится язычок, когда мы говорим звуки [р] [рь]?

-Какой звук [р]? - Какой звук [рь]?

4. Произношение звуков в слогах. Развитие просодии.

Картинка с изображением вороны Слайд 3

-Как называется эта птица?

-Как можно назвать птенцов вороны? (воронята)

Один воронё нок выглянул из гнезда и удивился: «Кра-кро-кру» (произносим тоненьким голоском).

Ворона пригрозила ему: «Кра-кро-кру-кры!» (произносим низким сердитым голосом).

5. Произношение звуков [р] [рь] в словах :

А) Падежное управление Слайд 4

Открывается картинка с изображением зимнего пейзажа и кормушки для птиц

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам в кормушку прилетели…

-Кто прилетел в кормушку? Сначала назовите птиц, в названии которых есть звук [р]. Появляются картинки: ворона, сорока, воробей.

На кормушке появились птицы со звуком [рь] (свиристели, снегири).

-Кого мы увидели на кормушке? (воробьёв, ворон, сорок, снегирей, свиристелей)

-Какие это птицы? (зимующие)

-Почему их называют зимующими?

Б) Звуко-слоговой анализ и синтез- развитие фонематического восприятия.

-отгадайте птицу, название которой начинается со звука «в», заканчивается звуком «й» (воробей);

-в названии каких птиц три слога (воробей, ворона, сорока, свиристель);

- слоги перепутались: бей-во-ро. Что это за птица? (воробей)

в) Игровое упражнение с картинками «Кого нет на кормушке?» - развитие памяти и внимания. Слайд 5

г) Игровое упражнение «Раз, два, три, четыре, пять - нужно всех нам сосчитать» - согласование существительных с числительными

-Посчитайте, сколько птиц прилетело на кормушку.

Дети идут по снежинкам с цифрами и согласовывают свою картинку с цифрой.

6. Произношение звуков [р] [рь] в о фразе. Игровое упражнение с мячом «Чьё крыло?»- словообразование притяжательных прилагательных.

-Я брошу вам мяч и назову птицу, а вы скажите чьё крыло у этой птицы.

У вороны - воронье крыло.

У сороки – сорочье крыло.

У воробья – воробьиное крыло.

У снегиря - снегириное крыло.

7. Подвижная игра «Вороны». Координация речи с движением.

Чтение стихотворения сопровождается имитацией движений

Возле ёлочки зелёной

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во всё горло разорались:

Кар-кар-кар!

Вдруг собаки выбегают,

Ворон крикливых разгоняют.

8. Произношение звуков [р] [рь] в предложениях.

А) Игра «Каждой птице свой корм»

-Ребята, мы должны помогать птицам? Как?

На столе или наборном полотне картинки (шишки, семена, сало, хлебные крошки, ягоды рябины)

-Кто чем питается?

Дети: Воробей питается крошками. Синичка питается салом. Снегирь питается ягодами рябины. И т. д.

Б) Составление предложений с предлогами по сюжетной картинке. Анализ. Составление схемы. Слайд 6

Воробей сидит в кормушке.

Снегирь клюёт зёрна.

Сорока сидит на ветке деревом.

Ворона ходит под деревом.

Рома и Рита кормят птиц.

9. Итог

-Как называются птицы, которые зимуют?

-Почему птиц называют друзьями человека?

-Птицы приносят пользу. Птицы нас радуют своим щебетаньем, людям веселее, радостнее жить.

- Как нужно заботиться о птицах?

Источники:

1. Е. А. Пожиленко. Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. - «Каро», С-Петербург, 2007.

2. Л. Н. Зырянова, Т. В. Лужбина. Занятия по развитию речи в ДОУ. - «Феникс», Ростов-на-Дону,2012.