«Инструменты по местам!» Дидактическая игра для автоматизации звуков [Ш], [Ж], [Р], [Р’], [Л’]и [Л] в словах (8 фото)

Татьяна Матвеева
«Инструменты по местам!» Дидактическая игра для автоматизации звуков [Ш], [Ж], [Р], [Р’], [Л’]и [Л] в словах
▼ Скачать + Заказать документы

Цель игры: автоматизация звуков [Ш], [Ж], [Р], [Р’],[Л’]и [Л] в словах и словосочетаниях.

Задачи:

- обогащение словарного запаса дошкольников по лексической теме «Инструменты»;

- развитие мелкой моторики рук;

- совершенствование умения составлять словосочетания с предлогами «над» и «под» по образцу и самостоятельно;

- развитие зрительного восприятия внимания и памяти;

- развитие пространственного мышления и ориентирования.

Словарик: шпатель, шуруп, шприц, ножницы, труба, гитара, барабан, маракасы, балалайка, ложка, металлофон, колокольчик, пила, молоток, грабли, рулетка.

Изображения были взяты из свободных источников сети Интернет и отредактированы мной в графическом редакторе.

Оборудование:

- изображения инструментов для игр;

- набор карточек-образцов для составления последовательностей (в виде пирамид и наложений предметов).

Игра предназначена для работы с дошкольниками индивидуально, так и в группе.

Игры и упражнения

1. Знакомство с игрой

Цель: автоматизация звуков в словах.

Рассмотрите вместе с ребенком предметы.

Пускай он назовет каждый предмет, обобщите понятие «инструменты».

Проговорите названия карточек, чтобы убедиться, что ребенок знает и понимает о чем идет речь.

Проговорите, кому могут принадлежать предметы, зачем они нужны.

2. Разложи инструменты по образцу.

Цель: совершенствование умения употребления в речи предлогов «над» и «под».

Покажите карточки с предметами, которые разложены без наложения.

Предложите ребенка повторить расположение предметов.

Пускай он проговорит, например: «Над шпателем шуруп, над шурупом шприц, над шприцем ножницы».

И в обратном порядке, например: «Под ножницами шприц, под шприцем шуруп, под шурупом шпатель».

Повторите данную игру с карточками с наложенными инструментами друг на друга.

3. Чья тень?

Цель: развитие зрительного восприятия и внимания.

Переверните инструменты изображением вниз и попросите угадать ребенка инструмент по силуэту.

4. Что изменилось?

Цель: развитие памяти и мышления.

Разложите предметы перед ребенком, попросите отвернуться и поменяйте их местами.

Ребенок должен рассказать, какие предметы поменялись местами.

Например: «Шуруп и ножницы поменялись местами» или «Шуруп был вторым, а стал третьим. Ножницы были третьими, а стали вторыми».

Таким образом, во время игры ребенок многократно повторяет слова и словосочетания с «трудными звуками», что и обеспечивает успех коррекционной работы над звукопроизношением.