Конспект занятия по дифференциации звуков [Л] , [Р]

Сырга Уртунай
Конспект занятия по дифференциации звуков [Л] , [Р]
▼ Скачать + Заказать документы

Цели:

1. Дифференцировать «Л» («Л»)- «Р» («Р») в слогах, словах, предложениях.

2. Развивать фонематическое восприятие.

3. Развивать слоговой и фонематический анализ и синтез.

4. Закрепить в речи правильное согласование прилагательного с существительным в именительном падеже.

5. Развивать мышление.

6. Развивать зрительное внимание и зрительную память.

7. Развивать мелкую моторику.

Оборудование:

1. Элементы рукописных и прописных букв.

2. Таблицы с буквами.

3. Настольные зеркала.

4. Предметные картинки.

Публикация «Конспект занятия по дифференциации звуков [Л] , [Р]» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

5. Цифровые ряды, разрезная азбука, тетради, цветные карандаши, ручки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Сядет тот, кто назовет фрукт или ягоду, в названии которого есть звук «Л» («Л»).

2. Объявление темы занятия.

3. Характеристика и сравнение звуков «Л»- «Р» («Л»- «Р»).

4. Соотнесение звуков с соответствующей буквой.

5. Развитие мелкой моторики. Логопед предлагает детям наборы элементов различных букв. Дети должны как можно быстрее и аккуратнее выложить прописные и рукописные буквы Л и Р.

6. Развитие зрительного внимания (концентрация и распределения внимания). Логопед предлагает детям таблицу с буквами, написанными с различными шрифтами. На таблицу накладывается калька, дети должны найти букву Л и Р и обвести букву Л желтым карандашом и букву Р- черным карандашом.

7. Развитие фонематического восприятия, слогового синтеза. Логопед произносит начало слова, дети должны добавить один из заданных слогов, назвать и записать получившееся слово. Например, добавить слово РА или ЛА к частям слов: го-, но-, ю-, ссо-, пи-, де-, ко-, шко-, Ми-, детво-.

8. Логопед предлагает детям описать фрукт или ягоду, заполняя пропуски в таблице, записать любые три получившихся словосочетания, например, жёлтый лимон, сладкое яблоко, и затем прочитать их.

цвет форма величина вкус

Яблоко красное

Крыжовник овальный

Репа средняя

сливы сладкие

9. Физ. Минутка.

10. Развития мышления. Логопед показывает 3-4 предметные картинки, дети должны найти лишнюю картинку, объяснить, почему она лишняя, а затем записать ее название. Например: малина, крыжовник, свекла, земляника. Свекла- это овощ, а не ягода.

Смородина клубника, черника, крыжовник. В слове клубника- звук «Л», во всех остальных словах- звук «Р».

Репа, слива, свекла, яблоко. В слове яблоко- 3 слога, во всех остальных словах 2 слога.

11. Развитие слуховой памяти: игра «Запомни написанное». Логопед предлагает детям слушать текст, затем по памяти будут говорить.

Усложняя задания происходит за счет увеличения количества слов в предъявляемых предложениях, за счет увеличения количества предложений в тексте и за счет уменьшения времени, отведенного для запоминания текста. Например: Рома был на речке. Рома ловил рыбу. Рома был на речке. Рома ловил рыбу. Рома поймал карася.

Рома и Алеша были на речку. Ребята ловили рыбу. Рома поймал карася, а Алеша- пескаря и т. д.

Результаты выполнения задания проверяются коллективно.

12. Итог занятия.