Конспект занятия по обучению грамоте «Дифференциация звуков [Ж]-[Ш]» в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ТНР)

Ольга Булыгина
Конспект занятия по обучению грамоте «Дифференциация звуков [Ж]-[Ш]» в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ТНР)
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе для детей ОВЗ

«Дифференциация звуков Ж-Ш»

Цели:

1. Коррекционно-развивающие:

-учить детей дифференцировать звуки Ж-Ш в слогах, словах, предложениях;

-формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов и слов;

2. Коррекционно-образовательные:

-дать детям понятие о механизме образования звуков Ж-Ш в сравнительном плане;

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Дифференциация звуков [Ж]-[Ш]“ в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ТНР)» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Подготовительная группа
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2020

-формировать номинативный словарь;

3. Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей организованность и самостоятельность.

Задачи:

-развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

-развивать умение анализировать состав предложений;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-продолжить развивать фонематические процессы;

-продолжит учить координировать речь с движением.

Оборудование: предметные картинки, в названиях которых присутствуют звуки Ж, Ш; счетные палочки; наборы для составления схем, зеркала, игра «Воздушные шары».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет слова, в названиях которых есть звуки Ж-З.

2. Установка на работу.

Массаж лица:

Светит ярко весеннее солнышко и ласкает нам лицо. Поглаживание

Но ветерок еще холодный! Постукивание подушечками пальцев.

А все-таки солнышко сильнее! Поглаживание

Развитие мимических мышц:

-нахмурить брови;

-закрыть правый глаз, затем левый;

-надуть щеки.

Развитие артикуляционной моторики:

1. Упражнение «Домик открывается, домик закрывается»;

2. Упражнение «Окошечко»;

3. Упражнение «Трубочка»;

4. Упражнение «Лопаточка»;

5. Упражнение «Лошадка»;

Развитие дыхания:

1. Упражнение «Цветы» - понюхаем первые весенние цветы (вдох через нос-выдох через рот).

3. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Обьявление темы.

Как жужжит жук? (Ж-Ж-Ж). Как шипит змея? (Ш-Ш-Ш). Эти два звука мы сегодня с вами будем учиться различать.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.

Когда мы произносим звук Ж, губы у нас округляются в окошечко. Кончик языка поднят за верхние зубы, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Язык принимает форму чашечки. Голосовые связки работают. По середине языка, идет теплая воздушная струя.

Звук Ж – согласный, твердый, звонкий, шипящий.

Когда мы произносим звук Ш – губы у нас тоже округляются в окошечко. Кончик языка поднят за верхние зубы, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Язык принимает форму чашечки. Голосовые связки не работают. По середине языка, идет теплая воздушная струя.

Звук Ш – согласный, твердый, глухой, шипящий.

3. Развитие фонематического слуха.

Игра: «Хлопни когда услышишь слово с заданным звуком».

Шар, пар, жар, комар, мешок, жилет, игрушка, платок, житель, муха, малыш, жаба.

4. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика: «Живая цепочка».

Набухла речка, набухла почка, Соединяют мизинчики и безымянные пальчики.

Живая в небе плывет цепочка. Соединяют средние пальчики.

В рассветной сини курлычет стая, Соединяют указательные пальчики.

Весну и лето соединяя. Соединяют большие пальчики.

4. Связ звуков и букв.

-Дети пишут буквы Ж-Ш пальчиком в воздухе;

-Выкладывают их из счетных палочек.

5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях.

-Игра: «Закончи слово».

Закончите слово слогом ШИ или ЖИ, чтобы оно звучало правильно. Я называю, а вы заканчивайте.

Каранда…., камы…., экипа…., гара…., эта…., детены…., малы, лы….

-Рассмотреть и назвать предметные картинки выставленные на доске. Поделить слова на слоги.

-Игра: «Воздушные шары».

На картинке изображены дети Шура и Женя, держащие в руках воздушные шары. Детям предлагается украсить воздушные шары, выбрав соответствующие картинки: Шуре – со звуком Ш, Жене – со звуком Ж.

-Составление предложений, в состав которых входят пары слов:

ШУРА-ЖУК ЖЕНЯ-ШАПКА

-Анализ составленных предложений, запись графической схемы.

6. Физкультминутка.

Полюбуемся немножко,

Как ступает мягко кошка.

Ели слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп. Дети ходят на цыпочках, стараясь делать это бесшумно.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно,

А потом вновь ходит важно. Легкие и быстрые прыжки на месте, сменяются неспешной грациозной ходьбой с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой. На ходу «кошки» слегка покачиваются в стороны.

7. Упражнения на развитие лексико-грамматической стороны речи.

-Придумать слова, отвечающие на вопрос КТО? или ЧТО? на тему «Весна» (признаки весны) с помощью логопеда.

Тает (что…

Появляются (кто….

Греет (что….

Распускаются (что….

Бегут (что….

Покрываются листьями (что….

Зеленеет (что….

Цветут (что…

-Образовать относительные прилагательные и подобрать слова предметы к ним: ВЕСНА-весенний дождь, весеннее солнце, весенняя радуга.

Март-

Апрель-

Май-

7. Итог занятия.

Какие звуки мы сегодня учились различать. Почему звук Ш – глухой, а звук Ж – звонкий?

Назовите признаки весны о которых мы с вами говорили.