Конспект НОД по развитию произносительной стороны речи «Дифференциация звуков [м]-[н]. Буквы М-Н» (часть вторая)

Светлана Безрукова
Конспект НОД по развитию произносительной стороны речи «Дифференциация звуков [м]-[н]. Буквы М-Н» (часть вторая)
▼ Скачать + Заказать документы

Итак, сегодня мы будем говорить о звуках «М» и «Н». Поэтому к нам в гости пришли две куклы: Наташа и Максим. Они хотели бы знать, какие же первые звуки в их именах? (ответы детей)

Логопед: - Расскажите куклам об их любимых звуках, ведь вы уже с ними знакомы.

Дети вместе и поочерёдно произносят звуки [M] и [H], затем дают развёрнутую характеристику звукам. «М» - согласный, твёрдый, звонкий, носовой.

«Н» - согласный, твёрдый, звонкий, носовой.

Публикация «Конспект НОД по развитию произносительной стороны речи „Дифференциация звуков [м]-[н], Буквы М-Н“ (часть вторая)» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Буква Н и звуки [Н], [Н’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Покажите, какими символами мы обозначаем эти звуки. (Дети выкладывают схемы.)

Проверьте, правильно ли обозначили Наташа и Максим эти звуки? (Дети исправляют ошибки кукол.)

Логопед: - Наташа и Максим хотят получить от вас подарки, но Наташа принимает только картинки, в названии которых есть звук «Н», а Максим хотел бы получить от вас картинки на звук «М».

Каждый ребёнок берёт по картинке, составляет предложение с этим словом и «дарит» кукле.

Я подарю красивую матрёшку Максиму.

Я подарю Наташе шерстяные носки.

Я подарю Максиму прочный молоток… и так далее.

Логопед: - Ребята назовите буквы, которые вы видите? Напомните, чем буквы отличаются от звуков?

Сосчитайте, сколько здесь букв «Н», а сколько «М». (Дети подсчитывают количество букв «М» и «Н» на доске самостоятельно, а потом вместе проверяют.)

Посмотрите: Наташа и Максим хотели написать свои любимые буквы, и вот что у них получилось.

Допишите буквы.

Логопед: - Наташа и Максим вырастили прекрасный урожай необыкновенных фруктов. Что это?

Совершенно верно, это слоги. Прочитаем их.

Один ребё нок выступает в роли учителя: он показывает яблоки и груши, на которых написаны слоги,

Остальные дети их читают поочерёдно.

Логопед: Я вижу, что вы устали. Давайте отдохнём.

Психогимнастика «Выложим буквы». (Воспитанники делятся на пары и изображают буквы «М» и «Н»)

Физкультминутка «Муха – Цокотуха» (сопряжение слова с действием) Логопед вместе с детьми проговаривает вступительную часть сказки К. Чуковского «Муха – Цокотуха». Слова сопровождаются движениями.

Пальчиковая гимнастика «Весёлый кролик Банни…»

«Весё лый кролик Банни Дети последовательно выполняют движения пальчиками:

Резвится на поляне. указательный и средний подняты вверх, остальные

согнуты («зайчик»);

Чуть шорох где-то слышит, пальчики выпрямляются и замирают

Замрёт он и не дышит…

А на его макушке пальчики сгибаются и разгибаются

Встают как стрелки ушки.

А домик его – норка пальчики левой руки складываются в трубочку «норка»

Под ёлкой у пригорка.

Он к дому подбегает, указательный и средний палец правой руки кладутся в «норку».

Прыг и в него ныряет.

Логопед: - А теперь поможем Наташе и Максиму составить звуковые схемы слов «нос» и «мак».

Дети выкладывают звуковые схемы, затем все вместе обсуждают то, что получилось.

Логопед: - Молодцы! Вы хорошо справились с этой задачей. Превратите звуки в буквы.

Дети заменяют звуковые символы на буквы и читают получившиеся слова.

Логопед: - Мы отлично потрудились и помогли нашим новым друзьям.

Расскажите, что же интересного сегодня узнали вы и наши гости?

Дети перечисляют игры и упражнения, которые им запомнились, и ещё раз дают характеристику звукам «М» и «Н».

Логопед даёт оценку деятельности детей и дарит им от имени Наташи и Максима игры-раскраски с буквами «М» и «Н».