Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе «Знакомство со звуками [З]-[З’]»

Екатерина Рязанова
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе «Знакомство со звуками [З]-[З’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе.

Тема: «Согласные звуки. Звуки [З] и [З’]».[/h3]

Цель: формирование представлений о звуках [З] и [З’].

Задачи.

1. Коррекционно-образовательные:[/i]

Темочки:

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические конспекты занятий
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

- уточнять и закреплять артикуляцию звуков [З] и [З’];

- продолжать учить определять место звука в слове;

- учить определять наличие заданного звука в слове;

- учить дифференцировать звуки [З] и [З’] изолированно, в слогах, словах;

- продолжать формировать умение выполнять звуковой анализ слов с помощью графических символов.

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие;

- развивать артикуляционную моторику;

- развивать силу направленной воздушной струи при произнесении звука.

3. Воспитательные:

- воспитывать навык самоконтроля при произнесении звука;

- воспитывать самостоятельность при выполнении задания;

- воспитывать умение слушать и уважать друг друга.

Оборудование: индивидуальные зеркала; цветные карандаши; буквы З (зеленая и синяя); артикуляция звука [З]; иллюстрации со звездолетом, звездами (большой и маленькой); дыхательная игра «Подуй на звезды»; индивидуальные раздаточные задания на дифференциацию звуков в словах; индивидуальные квадратики для выкладывания звуковой схемы слова.

1. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Напомните, с какими звуками мы познакомились на прошлом занятии? Правильно, со звуками [С] и [С’]. Они гласные или согласные? Отлично, молодцы!

- Ребята, а вы хотя бы раз в своей жизни видели звезды на небе? Так вот, две из них упали к нам на землю: старшую звезду зовут Зао, а младшую – Зео. С каких звуков начинаются имена этих звезд? Ребята, мы с вами должны помочь упавшим звездам вернуться обратно на небо. Но для этого нам с вами нужно построить звездолет! За каждое выполненное задание мы с вами будем получать части звездолета, а потом сможем собрать его целиком и отправить Зао и Зео домой. Вы готовы?

2. Деятельностная часть.

Дыхательная гимнастика «Подуй на звезды».

- Ребята, для начала нам нужно показать звездам, что мы сможем отправить их звездолет в небо. А для этого мы с вами подуем на них. Отлично, мы с вами нашли 1 деталь звездолета!

Артикуляционная гимнастика: «Горка», «Блинчик - Иголочка», «Упрямый ослик».

- Ребята, Зао и Зео не говорят на нашем языке, потому что у них свой звездный язык. Давайте повторим: З-З-З-З-З-З-З, а теперь: ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ.

Артикуляция звуков.

- Возьмите свои зеркала. Давайте посмотрим в него и скажем, что делают наши губы и зубы, когда мы произносим звук твердый звук [З]. А что они делают на мягком звуке [З’]?

Губы растянуты в улыбке, зубы приоткрыты, между ними образуется небольшая щель, через которую выходит холодный воздух.

- Отлично, а теперь посмотрите на свой язык. Как он расположен, когда мы произносим твердый звук? Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка опущена, ровная. А на мягком звуке? Кончик также упирается в нижние зубки, спинка поднимается, выгнута.

- Наше горло звенит? Дайте характеристику этим звукам.

Звук [З]: согласный, твердый, звонкий. Звук [З’]: согласный, мягкий, звонкий.

Д/и «Охотники».

- Ребята, давайте поиграем в охотников и поймаем твердый звук [З] в словах: шуба, зуб, санки, зонт, цирк, забор, мишка, коса, коза, пасека, фазан, нос. Мы нашли 2 деталь звездолета!

Д/и «Прыгни - присядь».

- Сейчас мы с вами поиграем. Когда услышите твердый звук – подпрыгните вверх как можно выше, как большая звезда Зао. А когда мягкий – присядьте вниз и накройте руками голову, как маленькая звездочка Зео. Ура, теперь у нас есть 3 деталь!

Речевой материал: ЗА, ЗЯ, ЗЮ, ЗЫ, ЗО; зонт, зима, змея, зебра, гнездо, корзина, коза, козёл.

Физминутка.

У меня есть голова:

Направо – раз, налево - два. (повороты головы)

Она сидит на крепкой шее, (круговые повороты головы назад - вперед)

Повертели – повертели.

Затем туловище идет, (поставить руки на пояс)

Наклон назад, наклон вперед, (наклоны туловища)

Поворот – поворот. (повороты туловища)

Умелые руки есть у всех, (рывки руками)

Вверх – вниз, вниз – вверх.

Ноги нам нужны для бега, (бег на месте)

Для прыжков (прыжки на месте)

И чтоб стоять (остановиться, поставить ноги вместе)

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»! (показать пять пальцев на обеих руках)

Задание на карточках «Дифференциация звуков [З]-[З’] в словах». 4 деталь звездолета!

Выкладывание звуковой схемы слов: зубы, изюм, козы.

3. Рефлексивно-оценочная часть.

- Ребята, какие звуки мы с вами сегодня изучили? Они гласные или согласные? Звонкие или глухие? Спасибо за занятие, до свидания!