Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по теме «Звуки [К] и [К’]. Буква К»

Светлана Карпенко
Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по теме «Звуки [К] и [К’]. Буква К»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Закрепление знаний о звуках К - Кь, знакомство с буквой К.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Закрепить знания о звуках К — Кь;

- Познакомить со способом характеристики звука по акустическим и артикуляторным признакам;

- Познакомить с новой буквой;

- Закрепить умение соотносить звук с буквой;

- Закрепить зрительный образ буквы;

- Закрепить навык образования сущ. Р. П. ед. ч. путём добавления окончания –а.

Коррекционно-развивающие:

- Закреплять понятия: гласный, согласный, звонкий, глухой;

Публикация «Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по теме „Звуки [К] и [К’], Буква К“» размещена в разделах

• Буквы К, Г и звуки [К], [Г]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

- Упражнять в определении места звука в словах;

- Упражнять в звуковом анализе слогов с выкладыванием схемы;

- Развивать фонематическое восприятие;

- Развитие внимания, мышления, памяти.

- Развитие мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать умение выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным предложением;

- Воспитывать усидчивость на занятиях;

- Формировать навык сотрудничества.

Оборудование: изображение зонтика с капельками дождя; звуковая решетка; синий и зеленый кружочки; изображения буквы К; разные буквы.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень!

На занятии не зевать,

Красиво, чётко отвечать!

- Сядет тот, кто назовет слово, которое начинается со звука [Т].

*Развитие артикуляционной моторики:

Для челюсти: «Домик открывается» медленное открывание и закрывание рта.

Язык у нижних зубов. (5-р.)

Для губ: «Улыбка – трубочка» (5-р)

Для языка: «Почистим нижние зубки»

*Развитие дыхания и голоса:

А – О – У;

А – О – У;

А – О – У

II. Основная часть:

1. Объявление темы занятия:

(Выставить картинку)

- Посмотрите, ребята. Большие дождевые капли ударяются о зонтик и издают звук [К]. Давайте его произнесем: [К],[К],[К]

- А маленькие капельки, как будут звучать? ([Кь],[Кь])

2. Акустико-артикуляционный анализ звука:

- Звук [К] — согласный, твердый, глухой – когда мы его произносим, не слышим голоса и горлышко наше не вибрирует. Этот звук обозначается синим кружочком;

- Звук [К'] — согласный, мягкий, глухой - когда мы его произносим, не слышим голоса и горлышко наше не вибрирует. Этот звук обозначается зеленым кружочком.

2. Игра: “Поймай звук”.

А) В звуковом ряду: У, О, К, П, И, К, Т, К, А, К.

Б) В слогах: ТА, КА, АИ, АК, КУ, ПО, ТУ, КО, ИК.

В) В словах: кот, торт, сироп, кубик, окно, корабль, корка, банан, яблоко, конфета, кролик.

3. «Звуковой анализ слова».

- Посмотрите на доску (На доске представлена звуковая решетка). Подумайте и скажите, в слове КОТ звук [К] стоит в начале, в середине или в конце слова? Он твердый или мягкий? Каким кружочком мы его обозначаем?

(После ответа детей, кто-нибудь из детей подходит к доске и прикладывает кружочек нужного цвета в на звуковую решетку). Слова: МАК, КИТ, ОКНО, ОКЕАН, КУБИК.

4. Динамическая пауза «На ёлке»:

Мы на елке веселились,

(Ритмичные хлопки в ладоши)

Мы плясали и резвились.

(Ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

Нам подарки принес.

(Шаги на месте)

Дал большущие пакеты,

( «Рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:

(Ритмичные хлопки)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

(Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого)

5. Связь звука и буквы:

- На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит

Буквой Ка на нас глядит.

(Прикрепить на доску изображение буквы К, рядом, проговаривая стишок, написать букву К)

6. Образование существительных родительного падежа единственного числа с окончанием “-а”:

- У меня мак. А у тебя? – А у меня нет мака.

- У меня сок. А у тебя? – А у меня нет сока.

- У меня лук. А у тебя? – А у меня нет лука.

- У меня венок. А у тебя? – А у меня нет венка.

- У меня веник. А у тебя? – А у меня нет веника.

- У меня песок. А у тебя? – А у меня нет песка.

- У меня совок. А у тебя? – А у меня нет совка.

7. Нахождение буквы [К]:

- Ребята, посмотрите на доску. Перед вами разные буквы. Найдите среди них букву К.

III. Итог занятия:

- С какой буквой мы познакомились на занятии?

- Какие звуки обозначает эта буква?

- Чем звуки [К] и [К`] отличаются?

- Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

- На этом наше занятие окончено!