Автоматизация звука [Ш] с использованием многофункционального дидактического пособия (7 фото)

Светлана Гусева
Автоматизация звука [Ш] с использованием многофункционального дидактического пособия
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

• автоматизировать звук [Ш] в словах, словосочетаниях, предложениях;

• совершенствовать грамматический строй (продолжать учить согласовывать имена существительные с числительными, с местоимениями; употреблять форму родительного падежа имен существительных, образовывать слова с помощью суффиксов);

• формировать умения определять место звука в слове, делить слова на слоги;

• развивать зрительное восприятие, память логическое мышление, связную речь, межполушарное взаимодействие.

Артикуляционная гимнастика.

На листе пособия прикреплены пиктограммы- упражнений.

Публикация «Автоматизация звука [Ш] с использованием многофункционального дидактического пособия» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дидактические игры
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Дифференциация, автоматизация звуков. Дидактические игры
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки

«Хоботок». Вытянуть сомкнутые губки вперед «трубочкой». Удерживать в таком положении по счет от 1 до 5-10.

Вкусное варенье. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (сверху вниз).

Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковые края широко языка подняты, но не касаются зубов.

«Индюк». Приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.

Грибок. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, «приклеив» язык к небу, широко открыть рот.

2. Звуковые дорожки.

На листах тренажеры для развития межполушарного взаимодействия. (Ребёнок по очереди сначала одной рукой, потом другой и обеими сразу проводит по дорожке и произносит звук Ш, сначала плавно, затем отрывисто)

3. «Повтори словечко»

Ребёнку предлагается выбрать среди картинок те, в названии которых есть звук [Ш] и расположить их на лепестках ромашки. Затем ребёнок бросает кубик, в центр ромашки крепит цифру, соответствующую точкам на кубике и проговаривает слово столько же раз. Такая игра проводится со всеми картинками на поле. Например, кубик показывает три точки, значит, в центре цифра 3, столько же раз четко проговаривает ся слово «Шуба» (шуба-шуба-шуба)

4. «Грамматические часики».

Внизу или вверху листа (в зависимости от ситуации, на магнитах крепятся картинки с отрабатываемым звуком, а напротив – пиктограммы игр, одна стрелочка указывает на картинку, другая – на игру.

• Игры: «Жадина» (моя шапка, моя шуба и т. д.,

• «Один-много» (шапка-шапки, шуба-шубы,

• «Посчитай» (одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок,

• «Назови ласково», (шапка-шапочка, шуба – шубка,

• «Составь предложение» (Мама мне купила новую шапку, Шубу повесили на вешалку,

• «Я вижу много…» (Я вижу много шапок. Я вижу много шуб.)

5. «Укажи место звука в слове»

На листе расположены схемы, ребёнку предлагается назвать картинку и указать, где в слове находится звук, прикрепить под соответствующей схемой

6. «Раздели слова на слоги»

На этом же листе пособия меняются схемы и теперь ребёнку предлагается проговорить слово, определить количество слогов расположить картинку под соответствующей схемой.

7. «Вспомни слова»

В конце ребенку занятия предлагается вспомнить слова со звуком [Ш], которые проговаривались на занятии.