НОД по обучению грамоте в старшей группе для детей с ТНР на тему «Ознакомление с буквой Ю, звуком [Ю]» (1 фото)

Елена Новикова
НОД по обучению грамоте в старшей группе для детей с ТНР на тему «Ознакомление с буквой Ю, звуком [Ю]»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: создание условий для развития фонематических процессов, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, обучения грамоте по средствам ознакомления с новым звуком (буквой).

Задачи:

Коррекционно-образовательная: Познакомить с буквой –Ю-. Формировать навык чтения слогов и слов с новой буквой –Ю-. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза. Формировать навык анализа предложения с предлогом. Совершенствовать навык конструирования и печатания.

Публикация «НОД по обучению грамоте в старшей группе для детей с ТНР на тему „Ознакомление с буквой Ю, звуком [Ю]“» размещена в разделах

• Буква Ю и звук [Ю]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2021

Коррекционно-развивающая: Развивать речевой слух, фонематическое восприятие, зрительный гнозис, конструктивный праксис; навык ориентировки на плоскости, тонкую и общую моторику, координацию движений, творческое воображение, подражательность.

Коррекционно-воспитательная: формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Методы и приёмы:

наглядные: наглядный материал;

словесные: наводящие вопросы, проблемные вопросы, беседа;

практические: показ способов действия, выкладывание букв, печатание.

Материал: бублики, счётные палочки, планшеты Воскобовича, картинки для рассматривания.

Ход образовательной деятельности:

Организационный этап

-Колокольчик позвони, всех ребят в круг собери!

-Ребята, что это за бублики и палочки лежат у нас в контейнере?

-Как вы считаете, для чего они нужны?

-На что они похожи?

-Возьмите длинную палочку, положите её перед собой на стол вертикально.

-Короткую палочку приложите к длинной справа посередине, расположив горизонтально.

-Куда можно приложить сушку?

-Что у вас получилось?

-На что это похоже?

-Кто знаком с этой буквой?

-Какие элементы вам понадобились, чтобы выложить эту букву?

-Отлично. Вы совершенно правы. Сегодня мы познакомимся с буквой-Ю-. Со звуками, которые обозначают эта буква, вы познакомитесь чуть позже, в школе.

(Логопед выставляет на доску контур буквы –ю- белого цвета)

-Обратите внимание! Что- то не так с этой буквой! Как вы считаете?

-Чем она отличается от других, уже известных нам букв?

Основная часть

-Как определить, какого цвета будет наша буква (обращает внимание детей на положение языка во рту, на наличие или отсутствие длинной «ниточки»).

-Обратите внимание, в окружающей нас обстановке есть предметы или изображения, в названии которых будет звук-ю-?

-В названии каких предметов есть заданная буква (обращает внимание на картинку).

-Как вы думаете, какие могут быть имена у мальчика и девочки? (имя должно начинаться с буквы –ю-).

-А вот этот мальчик, разбросал все игрушки. Его имя можно узнать, если найти среди игрушек буквы.

Работа по книге «Мой букварь»:

В букваре справа напечатаны слова. Прочтите только те, в названии которых есть наша буква! Отлично.

-На что похожа эта буква?

-Как с помощью пальцев можно изобразить её?

-Рассмотрите картинку в верхней части страницы.

-Что обозначают эти полоски (каждое слово в предложении).

-Что обозначают уголки на полосках? (Уголки обозначают заглавные буквы в предложении)

-Какое бы предложение вы составили (У Нюши утюг).

-Рассмотрите вторую картинку?

-Какое бы предложение вы составили по ней? (Юра крутит юлу).

-Обратите внимание на нижнюю часть странички. Что же случилось с буквами? Пока мы с вами составляли предложения, остальные буквы перемешались!

-Как быть?

Упражнение «Закончи букву»:

-Но не только этим буквам нужна ваша помощь! Дело в том, что я начала выкладывать на планшетах известные вам буквы, но не успела закончить работу. Как вы думаете, какие буквы я выкладывала (работа на планшетах Воскобовича с буквами –й-, -у-, -ё-,-я-).

Заключительный этап

-Как вы считаете, нам удалось помочь букве. Вы правильно выполнили все задания?

-Какие задания вам запомнились больше всех?

-Какие из заданий вам было выполнять труднее всех?

- О чём бы вы хотели рассказать дома?

-В какую игру вы хотели бы ещё поиграть?

Организация перехода к другому виду деятельности

На соседнем столе лежат ваши тетради по обучению грамоте. Раскройте их на странице с новой буквой-именинницей. Какое из заданий вы бы хотели выполнить?