Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласный звук [щ]. Знакомство с буквой Щ»

Рахимова Ирина Равильевна
Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласный звук [щ]. Знакомство с буквой Щ»
▼ Скачать + Заказать документы

Задачи:

Обогащать словарь, уметь подбирать похожие по значению слова (синонимы);

Упражнять в произношении чистоговорки, интонационно выделяя звук [щ];

Закреплять умение проводить звуковой анализ слова (слово «щука»);

Отрабатывать артикуляцию звука [щ];

Знакомить с буквой Щ, учить находить букву в отдельных словах и предложениях.

Материалы и оборудование: мольберт, картинка «Медведица с медвежатами», схема предложения; конверты со схемами и фишками для фонетического разбора слова «щука»; картинка с изображение щуки, большие фишки для разбора на доске; карточка с изображением буквы Щ; лист со слогами и словами для чтения; листы с заданиями на каждого ребенка; стаканчики с простыми карандашами; счетные палочки

Публикация «Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной группе „Согласный звук [щ], Знакомство с буквой Щ“» размещена в разделах

• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2021

Ход ООД:

На мольберте картинка «Медведица с медвежатами».

В: Ребята, посмотрите на картинку, кто на ней изображен?

Д: Медведица и два медвежонка.

В: Послушайте про них небольшой рассказ, а по ходу рассказа вы поможете мне выполнить небольшие задания. Согласны? Итак, слушайте.

«У медведицы было два сыночка, два медвежонка. Но какие они были разные! Первый медвежонок был весёлый, очень любил играть. Залез он на дерево. Чует – мёдом пахнет. Обрадовался, полакомился мёдом, слез с дерева и радостно побежал к маме".

В: Ребята, каким был первый медвежонок?

Д: Веселым.

В: А какими близкими по значению словами можно заменить слово весёлый?

Д: Радостный, шустрый, бодрый, резвый.

В: Медвежонок к маме не просто побежал, а …

Д: Помчался, полетел стрелой, понесся сломя голову.

В: Продолжаем рассказ: «А другой медвежонок был совсем не похож на братца: был он уж очень медлительный".

Какими словами можно заменить слов медлительный?

Д: Неторопливый, неловкий, неуклюжий, неповоротливый.

В: Только он хотел попробовать мёду, как его ужалила пчела, и ему стало невесело или…

Д: Грустно, печально, обидно.

В: И к маме он не побежал, а…

Д: Поплелся, побрёл, пошел, заковылял.

В: Вот какие разные медвежата!

Выставляется на доску схема предложения.

В: Ребята, вы видите перед собой схему чего?

Д: Предложения.

В: Медвежата просят вас придумать предложения, которые подойдут под эту схему. Сколько слов должно быть в предложении?

Д: Три.

В: А это предложение восклицательное, повествовательное или вопросительное?

Д: Повествовательное.

В: Как вы догадались?

Д: В конце предложения стоит точка.

В: Придумайте предложения про медвежат.

Д: Медвежонок был веселый. Медвежонок любит мед. Медвежата любят маму. Два медвежонка гуляют.

В: Молодцы, ребята!

А еще медвежата очень любят отгадывать загадки и предлагают вам отгадать несколько загадок.

У меня пропал носок, утащил его…Кто? Щенок

С серебристой чешуёй,

Догадались? Это… Лещ

Работу на себя беру:

У меня на спинке колкая щетинка. Щетка

Хвостом виляет, зубаста, а не лает. Кто это? Щука

Молодцы, ребята. Все загадки отгадали. Скажите, а какой звук есть во всех словах-отгадках? Щенок, лещ, щетка, щука

Д: Звук [щ].

В: Правильно! Повторите вместе со мной чистоговорки:

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

Теперь произнесите звук [щ]. Помогает нам его произносить язычок, который находится за верхними зубами. Он согласный и всегда мягкий, у него нет твердой пары. Нам нужен голос, чтобы его услышать? Нет. Приложите руку к горлышку и скажите щ-щ-щ-щ. Наше горлышко не вибрирует, мы как будто шепчем. Значит звук щ глухой.

Давайте еще раз произнесем звук [щ]. Какой он? Согласный, мягкий и глухой.

Присаживайтесь за столы, и мы продолжим нашу работу.

Посмотрите на картинку, кто на ней изображен? Щука.

Давайте вместе выполним звуковой разбор слова «щука». Сначала сделайте это сами.

Дети самостоятельно выкладывают с помощью фишек схему слова щука. Затем к доске приглашается один ребенок и проводит анализ вслух, а дети проверяют.

Д: Первый звук в слове щука [щ]. Он согласный, мягкий. Мы его обозначаем зеленой фишкой.

Второй звук [у]. Он гласный, нам нужна красная фишка.

Третий звук [к]. Он согласный твердый. Обозначаем синей фишкой.

Четвертый звук [а]. Он гласный. Обозначаем его красной фишкой.

В: А теперь подумайте, на какой звук падает ударение? Щууууука. Ударение падает на первый гласный звук [у].

Молодцы! Справились с заданием. Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.

Физминутка «Пять маленьких рыбок»

Пять маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)

Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)

Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко. (Наклоны вперед, имитируя движения ныряния)

Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Подпрыгнули, присели)

Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)

Пятая крикнула: здесь крокодил, (Имитируем руками пасть крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Бег на месте)

В: Послушайте сказку «Верное средство», а затем назовите слова со звуком [щ], которые встретятся в сказке:

Разболелся у щенка зуб, всю щеку раздуло, на поросёнка стал похож. Ходит щенок по двору, воем воет, а друзья ходят за ним следом и разные советы дают.

-Зубы надо чистить! – не выдержал ежонок. – Зубной щеткой. Вот это самое верное средство.

После прослушивания сказки дети называют слова, в которых есть звук [щ].

В: На письме звук [щ] обозначают буквой Щ. Вот как она выглядит.

На доску вывешивается картинка с изображением буквы Щ.

В: На что похожа буква?

На расческу Щ похожа.

Три зубца всего? Ну что же!

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

Чтение слогов и слов.

В: Ребята, на какую букву похожа буква Щ?

Д: На Ш.

В: Да, у этих букв почти одинаковое написание, только у Ш нет хвостика.

А в чем отличие? Буква Щ обозначает мягкий звук [щ], а Ш твердый звук [ш].

Дети выполняют задание на листах.

Соедините с буквой Щ те картинки, в названиях которых есть звук [щ], а с буквой Ш соедините те картинки, в названиях которых есть звук [ш].

А затем в написанных словах подчеркните букву Щ. Прочитайте текст.

В: Ребята, вы справились с заданием. Предлагаю поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Щука»

Щука хищная, зубастая, (пальцами имитируем движения челюстей)

Для лещей, плотвы опасная,

Ищет, чем бы поживиться? (руками производим движения «рыбка плывёт»)

Кто-то там, в воде резвится?

Чей-то рядом хвост мелькает?

Хвать? Тут щука не зевает! (руки сжимаются в «замочек»)

Но попалась на крючок – тащит щуку рыбачок! (указательные пальцы –крючки тянут друг друга)

В: И еще одно задание для вас: выложите с помощью счетных палочек букву Щ.

Дети выполняют задание.

Подведение итога:

Оценка работы детей. Педагог предлагает детям перечислить задания, которые они выполняли, высказать свои впечатления от занятия и работы на занятии своих товарищей.