Логопедические игры в стихах и картинках как средство повышения мотивации детей в работе над звукопроизношением

Инна Несмелова
Логопедические игры в стихах и картинках как средство повышения мотивации детей в работе над звукопроизношением
▼ Скачать + Заказать документы

Игры на автоматизацию звуков в словах.

«Веселый паровозик»

(звук Ш)

Паровоз пускает пар –

«ш-ш-ш»

Он стоять уже устал.

Набирает быстро ход

И вагончики везет.

А в вагончиках сидят

,

в путешествие спешат:

кошка, мышка,

петушок, мартышка,

мишка, лягушка,

матрешка, кукушка.

Публикация «Логопедические игры в стихах и картинках как средство повышения мотивации детей в работе над звукопроизношением» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Игры для детей
• Логопедические игры
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Работа логопеда. Логопедия
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки

Логопед предлагает вопросы : кого везет паровозик? Кто где сидит? (между, за, перед, впереди, сзади, справа, слева). Кто вышел на станции? – задание на развитие внимания и памяти.

«Бабушкин сундучок»

(звук Ч)

Сложила вещи бабушка

В красивый сундучок.

Она закрыла свой сундук

На металлический крючок.

Но вот с прогулки прибежал,

Ванечка – внучок.

Открыл крючок

И заглянул в этот сундучок.

Улыбнулась бабушка,

Погрозила пальчиком.

Ну, а внука назвала

Любопытным мальчиком.

Организуется беседа по прочитанному тексту. Логопед задает вопросы, в ответах на которые ребенок будет использовать слова с отрабатываемым звуком. Затем предлагаются задания на активизацию психических процессов:

«Назови, что у бабушки в сундучке», «Чего не стало?», «Что, где лежит?», «Разложи по местам» - закрыв первый сундучок, ребенок по памяти раскладывает картинки во второй, называя их. После этого проверяется правильность выполнения задания.

Основная цель – правильное произнесение звука – должна сохраняться на протяжении всей игры.

Использование в работе комплекса данных логопедических игр повышает интерес к логопедическим занятиям, сокращает период ввода поставленных звуков в речь, создает у детей эмоционально положительный настрой к предлагаемой деятельности и способствует эффективности коррекции речевых нарушений.

Игры могут быть использованы учителями-логопедами, а также воспитателями логопедических и массовых групп в подгрупповой и индивидуальной работе с детьми.