Конспект занятия для детей старшей группы компенсирующей направленности. Автоматизация произношения [Ш] (1 фото)

Любовь Мизерова
Конспект занятия для детей старшей группы компенсирующей направленности. Автоматизация произношения [Ш]
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по автоматизации звука [Ш] в старшей группе компенсирующей направленности

Тема. Автоматизация произношения звука [Ш] (работа в малой подгруппе)

Цель: Закреплять произношение звука [Ш] в слогах и словах

Задачи:

Коррекционно - образовательные задачи:

• автоматизация произношения звука [Ш] (изолированного звука, в слогах, слоговых сочетаниях, словах);

Темочки:

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Группы компенсирующей направленности
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2016

• развитие умения произносить звук [Ш] в коротких предложениях;

• дифференциация [ш] и [с];

• развитие фонематических представлений

Коррекционно - развивающие задачи:

• развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;

• развитие фонематического слуха, формирование навыка самоконтроля за собственной речью;

• развитие внимания, памяти, логического мышления;

• развитие правильности выдоха при произношении шипящих звуков

Коррекционно – воспитательные задачи:

• формирование навыков самостоятельности, усидчивости, сохраняя интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование:

Домик, деревья, Миша и Маша, корзинка, шапки с картинками, карандаши, змейки, зеркала, мышонок, упаковочная бумага, машинка с картинками, раскраски

Приготовить картинки:

- санки, лягушка, шапка, собака, машинка, карандаш, кукла

- упр. для артикуляционной гимнастики («Лягушонок», «Блинчик», «Варенье», «Чашечка», «Окошко»,

1. Организация занятия

- Посмотрите, куда мы сегодня попали? Кто перед нами? (мы в лесу, здесь живёт Маша)

2. Определение темы занятия

- Послушайте внимательно слова, какой звук в конце их потерялся?

(показывать предметы) У_, КАРАНДА_, МЫ_, Ё_

- Да, мы с вами сегодня будем заниматься закреплением произношения звука [Ш]

3. Артикуляционная гимнастика (с зеркалами)

Жила-была Маша. Проснулась она в своем домике, улыбнулась солнышку («Лягушонок», и пошла завтракать. На завтрак у неё были вкусные блины («Блинчик», с малиновым вареньем («Оближи губки», ароматный чай с земляникой из любимой синей «чашечки». Потом посмотрела в «окошко», на улице светило яркое солнышко.

4. Развитие фонематического слуха

- Скучно стало Маше, решила она отправиться на прогулку к своему другу Мише, который жил очень далеко в лесу.

- Маша взяла с собой только те слова, в которых есть [Ш].

- Хлопните, если услышите нужный звук: (складывать нужное в корзинку)

Приготовить картинки: санки, лягушка, шапка, собака, машинка, карандаш, кукла

5. Изолированное произношение звука (по дорожкам)

Вдруг в кустах кто-то зашипел «ШШШ». Маша испугалась, а это был УЖ. Он заблудился и не мог найти дорогу домой. Поможем ему?

(Произносим ШШШ, проводим пальчиком по змейке)

6. Анализ артикуляции

- Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]? (Губы выдвигаются вперед, они похожи на бублик)

- А что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (Язык поднимается к небу, за верхние зубы.)

- Какой воздух теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим этот звук? Поднесите ладонь ко рту и проверьте.

7. Повторение слогов (чистоговорки)

- Давайте подарим ужику песенки, чтобы веселее было до дома добираться, а лягушонок покажет ему дорогу домой

Ша-ша-ша- мама моет малыша.

Шу-шу-шу — я письмо пишу.

Уш-уш-уш- тёплый душ.

Ыш-ыш-ыш- у меня малыш.

8. Развитие мелкой моторики (с упаковочной бумагой)

- Пошла Маша дальше по тропинке, вокруг шумел лес, шелестели травинки, пели птицы. Давайте послушаем, какие звуки услышала Маша (собирать бумагу в кулачок)

9. Игра «Дополни предложение»

- А Маша решила сочинять стихи:

Вот бежит малышка,

Маленькая…

- А тут и впрямь из травы мышонок появился, дрожит весь от холода.

- Что мы можем ему подарить?

- Как вы украсите свои шапки? (У меня на шапке)

10. Самостоятельное называние слов с нужным звуком

Зашуршали тихо шины,

Это едет к нам …

- Что везёт наша машина? (назвать картинки)

11. Развитие мелкой моторики

- Пришла Маша в гости к Мише, а в корзинке у неё только карандаш остался.

А у Миши картинки весёлые. Надо раскрасить только те, в названии которых есть [Ш].

12. Итог занятия