Зимина Наталья
Конспект прогулки старшей разновозрастной группы «Ветер, ветер ты могуч!»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект прогулки в старшей разновозрастной группе
«Ветер, ветер, ты могуч?».
Цель: продолжать формирование представлений детей о природном явлении – ветер.
Задачи:
- познакомить со свойствами ветра;
- учить в процессе наблюдения и беседы делать выводы и умозаключения;
- развивать познавательно-исследовательский интерес, привлекая к простейшим экспериментам;
Публикация «Конспект прогулки старшей разновозрастной группы „Ветер, ветер ты могуч!“» размещена в разделах
- Ветер. Изучаем свойства ветра
- Ветер. Наблюдения, прогулки
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Прогулка. Наблюдаем за облаками, ветром, дождем
- Прогулки. Конспекты прогулок
- Старшая группа
- Темочки
- развивать образное мышление в ходе знакомства с художественным словом и обогащать словарный запас;
- продолжать учить в подвижных играх двигаться по сигналу;
- учить выполнять несложные трудовые поручения, доводить начатое дело до конца.
Методы и приемы:
практические: экспериментирование, подвижные игры, дидактическая игра игровые упражнения;
словесные: рассуждение, сравнение, загадки, художественное слово.
Оборудование: вертушки, султанчики, ленты, обруч, полиэтиленовые пакеты.
Предварительная работа: наблюдение из окна группы в ветреную и безветренную погоду; рассматривание наглядно-дидактических карточек «Явления природы»; чтение стихотворений о ветре; использование игр-считалок, загадок, примет.
Ход:
Воспитатель:
- Ребята, мы сейчас с вами пойдём на улицу. Но прежде, чем мы пойдём послушайте, что я вам скажу:
"Ребята, помогите, я очень боюсь, кто-то всё время меня пугает: фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает, слышу его, да не вижу его, все травы к земле примял, ветки поломал, словно пробежался по ним и пропал. Я не знаю кто это. Помогите мне, найдите его, шалунишку,
и еще он оставил вот такую загадку:
Я березу качну
Я тебя подтолкну
Налечу, насвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь отгадать?
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, кто же он, такой проказник? (Ответы детей). Да ребята, я тоже думаю, что это ветер.
- Ребята, а где мы с вами можем встретить ветер? (ответы детей).
- Конечно на улице. Идемте гулять и понаблюдаем за ним.
(на прогулке) :
Наблюдение за ветром
Цель: учить давать характеристику ветру: сильный – слабый; показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами: лентами, султанчиками, вертушками, деревьями.
Воспитатель:
- Ребята, давайте вспомним, что мы узнали о ветре?
- Да, ветер – это движение воздуха, он бывает разным : и ласкающим тихим, и пугающе грозным. Наблюдая за определенными объектами, можно определить его силу, скорость, направление.
-А вот и к нам прилетел ветер-озорник. Ребята, как вы думаете, с чем он любит играть? (ответы детей)
- Конечно, с вертушками, флажками, султанчиками, ленточками. Почему они двигаются? (ответы детей)
- Правильно ребята, потому что дует ветер.
- Как ты считаешь Сережа, ветер сейчас сильный? (ответ ребенка)
- Да, Сережа, молодец.
- Ребята, а как можно определить силу ветра? (ответы детей)
- Конечно, силу ветра можно определить, посмотрев на вертушки. Сейчас они быстро крутятся, значит, ветер сильный. А еще с помощью чего можно определить силу ветра? (ответы детей).
- Совершенно верно ребята. Вытянув руку с султанчиком или ленточкой вверх можно определить сильный ветер или слабый.
Силу ветра можно определить и по деревьям: если качаются веточки – ветер слабый, а если качаются толстые ветки - ветер сильный. Послушайте ребята стихотворение:
А ветру осеннему,
Всё нипочём.
Он клёны и липы
Толкает плечом.
Он в лужу швыряет
Охапки листвы,
В то время, как в ней
Отражаетесь вы.
У ветра есть плащ.
Непременно сырой.
В плаще есть кармашек
С фигурной дырой.
И стынет у ветра
В кармане рука,
Пока уплывают
В дыру облака.
Ю. Симбирская
- Давайте порассуждаем вместе. Ветер – это хорошо или плохо? (ответы детей)
Почему ветер – это хорошо? (ответы детей)
- Да ребята летом в жару, когда дул ветер, нам становилось не так жарко. Ветер разносит семена растений, а сейчас, осенью, помогает деревьям освободиться от листвы. Он помогает работать ветряным мельницам. Ветер надувает паруса, и корабли могут плыть.
- Почему ветер – это плохо? (ответы детей)
- Молодцы, верно, ветер разносит семена не только полезных растений, но и сорняков. На море в сильный ветер бывает шторм, и корабли могут утонуть. Сильная буря может разрушить дома и вырвать с корнем деревья. Зимой, когда дует ветер, становится еще холоднее.
- Вот какой он ветер – проказник.
- Ребята, а почему ветер не заметен? (ответы детей)
- Конечно, ветер – невидимка, мы его не видим. И сейчас вы в этом убедитесь.
Экспериментальная деятельность
Цель: помочь детям сделать вывод, что ветер (воздух) невидим.
- Мы с вами, ребята, узнали, что ветер – это движение воздуха. Воздух вокруг нас. Он есть и внутри человека.
- Возьмем полиэтиленовый пакет и выдохнем в него. Что произошло? (ответы детей). Да, пакет надулся, там воздух и он невидемый.
-А теперь, ребята, подвигаемся вместе с ветром. Давайте вспомним, какие игры про ветер мы знаем? (ответы детей, игра по выбору)
Подвижная игра «Быстрее ветра»
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу, выполнять правила игры.
На площадке разложены обручи – «домики», количество которых меньше количества детей. Дети свободно бегают по площадке, ведущий (ребенок)
проговаривает слова :
«Осень, осень у ворот
Кружит листьев хоровод.
Раз, два, три – летят листочки,
Раз, два, три – кружат листочки.
Скоро дождь, и надо нам
Разбегаться по домам».
По окончании слов, дети занимают «домики». Ребенок не успевший занять домик выбывает из игры. Выбираем того, кто у нас быстрее ветра.
- Сегодня Ваня стал победителем.
Подвижная игра «Ветер и листочки»
Цель: закреплять умение двигаться по сигналу, бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга.
Ход игры: детям дается задание найти по два красивых листочка.
-Наступила осень (дети приседают)
С деревьев опадают листья.
Подул слабый ветерок, (дети кружатся)
Закружил листочки.
Поиграл с листочками и затих. (дети приседают)
Подул сильный ветер, и полетели листочки в разные стороны, кружатся. (дети с листочками разбегаются)
- Ребята, скажите мне, какой он все - таки ветер?
Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?»
Цель: упражнять в подборе прилагательных.
Ход игры: воспитатель задает вопрос «Ветер какой?»
Ответы детей: сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, порывистый, прохладный, свежий, холодный, теплый, влажный.
- Да, ребята, молодцы, ветер – бывает разный.
Самостоятельная деятельность детей:
Организую самостоятельную деятельность детей, в ходе которой провожу индивидуальную работу по плану.
Трудовая деятельность:
Цель: привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.
- Ребята, а вы обратили внимание на то, сколько листьев лежит на нашем участке. Откуда они? (ответы детей)
- Конечно. Это ветер помогает деревьям и освобождает их от листьев. А почему? (ответы детей)
- Верно, деревья готовятся к приходу зимы и им они не нужны. А нам листочки могут пригодиться? (ответы детей)
- Да, ребята. Из них можно сделать хорошие поделки, и устроить выставку. Я предлагаю вам собрать самые красивые листочки.
- Давайте вспомним, что мы узнали о ветре? (ответы детей)
- Как можно узнать - сильный ли ветер? (ответы детей)
- Воздух может превратиться в ветер? (ответы детей)
- Какого цвета ветер? (ответы детей)
- Конечно, ребята. Молодцы! Тогда возвращаемся в группу.
