Конспект логопедического занятия «Паровозик из Ромашково. Дифференциация звуков [С], [Ш]»

любовь шкунова
Конспект логопедического занятия «Паровозик из Ромашково. Дифференциация звуков [С], [Ш]»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: дифференциация звуков [С-Ш] и закрепление связи звука и буквы.

Коррекционно-развивающие задачи:

– уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [С-Ш];

– установить различия по звонкости– глухости с опорой на осознанный контроль органов артикуляции;

– совершенствовать фонематические процессы (звуковой анализ, позиционный анализ звуков);

Публикация «Конспект логопедического занятия „Паровозик из Ромашково, Дифференциация звуков [С], [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2018

– актуализировать словарный запас обучающихся, обогащать и активизировать их лексикон по теме «Времена года»;

– совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

– развивать слуховую память и внимание, мелкую моторику, мышление;

Коррекционно-образовательные:

– развивать орфографическую зоркость;

Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать усидчивость, работоспособность, чувство сопереживания.

Оборудование: путеводитель «Карта железной дороги», мультимедийный проектор, компьютерная физминутки, пальчиковые игры, звуковые линейки, презентация к занятию.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Сегодня мы с вами отправляемся вместе с “Паровозиком из Ромашково” в увлекательное путешествие по стране звуков. Но сначала мы посмотрим карту, по которой едет наш паровозик. Вы согласны отправиться вместе со мной?

– Первая станция «Загадкино».Чтобы узнать тему нашего занятия-путешествия, вам необходимо отгадать загадки.

Отгадки вы должны подарить, кому подарим отгадки, догадайтесь сами.

(дети размещают ответы на магнитной доске)

Загадки на презентации

Все в снегу стоят деревья,

Белый на земле ковёр,

На прогулку мы наденем

Этот головной убор. (Шапка)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Работяга – … (Самолёт)

- Какой первый звук в слове ШАПКА. Правильно Ш, кому подарим? Шипелочке.

- Какой первый звук в лове САМОЛЕТ, правильно С, кому подарим?

Свистелочке.

Дети дарят остальные загадки.

Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это-… (Снегири)

Дорожка сшита – связана,

Постирана, разглажена.

Антошу охраняет,

Холод отгоняет. (Шарф)

В этом доме этажи

Называют полками,

Тут бельё моё лежит,

Кофточки с футболками. (Шкаф)

Ты весь мир обогреваешь,

А усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все – … (Солнце)

- Вторая станция «расскажи о звуках»

– Дайте пожалуйста характеристику звука С (согласный, твёрдый, глухой)

– Дайте пожалуйста характеристику звука Ш (согласный, твёрдый, глухой)

– Правильно, они оба согласные, твердые, глухие. А чем же они отличаются? На этот вопрос нам поможет артикуляционный профиль. Внимательно посмотрите на экран.

– Назовите, как располагаются органы артикуляции при произнесении звука С

– Назовите, как располагаются органы артикуляции при произнесении звука Ш

– Скажите, пожалуйста, чем же они отличаются? (положением языка, подъемом языка)

При произнесении звука С язык опускается вниз к нижним зубам. А при произнесении звука Ш язык поднимается вверх к верхним зубам. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.

Третья станция «Веселый ветерок»

- А теперь, определим, какой воздух у Свистелочки (холодный, а у Шипелочки (теплый)

– Молодцы. Двигаемся дальше.

Четвертая станция “Игровая”

(пальчиковая гимнастика, см. мультимедио)

– А сейчас мы прибыли с вами на станцию “Игровая”.

– Давайте немного поиграем. В роли язычка будут выступать наши ладошки. Когда я буду произносить звук С, язычок опускается вниз, когда я произнесу звук Ш, кончик язычка поднимается вверх.

Ша-ша-ша, кашка, пышка и лапша.

Са-са-са, масло, сыр и колбаса.

Ша-ша-ша, уши, шея и душа.

Пятая станция “Запомоминайкино”

– Сейчас я хочу проверить вашу память. Я назову ряд слов, а вы должны постараться запомнить их и повторить. Определить к какому времени года они относятся.

Мороз, сугробы, вьюга – какому времени года относятся эти слова? (к зиме)

Листопад, дожди, туман (к осени)

Жара, солнце, радуга (к лету)

Сосульки, проталины, подснежник, ручейки (к весне).

Шестая станция “Весенняя зарисовка” (мультимедио)

– А сейчас я вам предлагаю посмотреть весеннюю зарисовку.

– Ваши глаза отдохнули и готовы к дальнейшей работе.

– Посмотрите внимательно на картину. Какая весна изображена на ней ранняя или поздняя? (ранняя)

– Какое любимое занятие у детей ранней весной? (пускать кораблики).

– Мы с вами тоже запустим кораблики и подуем на них, постарайтесь, чтобы они встретились.

Станция “Ребусная”

– А сейчас я вам предлагаю разгадать ребус. Отгадайте название цветка, который появляется с приходом весны. Вам необходимо выделить звук под номером, который написан рядом с предметом и записать его букву. Для выполнения этого задания вы можете воспользоваться звуковыми линейками.

Л – лук (1)

А – аист (1)

Н – слон (4)

Д – подушка (3)

Ы – сыр (2)

Ш-шар (1)

ЛАНДЫШ

Станция «Танцевальная» (физминутка-мультимедио под музыку)

Станция «Перепутаница» .Слова перепутали предложение

– Перед вами на экране слова, составим их правильно.

В ландыши выросли лесу душистые

– Какое предложение наиболее интересное, наиболее удачное?

– Начертите на магнитных дощечках схему предложения.

– Обозначьте пожалуйста на схеме буквами, в каких словах находится звук [С], а в каких звук [Ш].

Мы вернулись на станцию «Ромашково»

– Наше путешествие подошло к концу, скажите пожалуйста, чему вы научились за время нашего путешествия? (различать звуки [С] и [Ш])

– Какое самое интересное задание было для вас?

– Пароль на выход. Придумай слово в котором имеется звук С или Ш.

«Выбери ромашки – мое настроение после занятия» (ромашки с изображением мимики)