Людмила Болотина
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с Детьми средней группы «Неделя детской книги»
▼ Скачать + Заказать документы
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с Детьми средней группы
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Физическая культура», «Ознакомление с художественной литературой».
Задачи:
•Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании («Физическая культура»);
•Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест) («Социализация»);
Публикация «План-конспект непосредственно образовательной деятельности с Детьми средней группы „Неделя детской книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Неделя детской книги. Книжкины недели
- Средняя группа
- Темочки
•Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых) («Безопасность»);
•Обогащать опыт и умения фиксировать полученные впечатления в речи («Познание»);
•Закреплять порядковый счет («Познание»);
•Выслушивать детей дополнять их ответы, помогать понятно высказывать суждения («Коммуникация»);
•Учить участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы («Коммуникация»);
•Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснить, как важны в книге рисунки («Ознакомление с художественной литературой»);
•Развивать желания использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета («Художественное творчество»).
Методы и приемы:
Практические: физкультминутка «Три медведя», пальчиковая гимнастика «Мы писали», изготовление аппликации «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку», рисование сказочного домика, лепка «Мисочка для трех медведей».
Наглядные: рассматривание иллюстраций к сказкам, книги сказок, показывание приёмов рисования, лепки и аппликации.
Словесные: загадки, тексты сказок, пословицы.
Материалы и оборудование: конверт-письмо от Буратино, иллюстрации к сказкам, книги, три медведя разной величины, клей, карандаши, цветная бумага, ножницы, картинки с изображением сказочных персонажей.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
двигательная физкультминутка «Три медведя» - речь в движении;
пальчиковая гимнастика «Мы писали»
игровая Дидактическое упражнение «Угадай сказку»;
Драматизация сказки по выбору детей
продуктивная рисование «Сказочный домик»;
лепка «Мисочки для трех медведей»;
вырезывание из бумаги и наклеивание любимой игрушки;
изготовление «Книжки малышки»
познавательно-исследовательская Ответы на вопросы по теме;
Дидактические игры «Домино», «Пазлы»
коммуникативная беседа по содержанию сказок;
загадывание загадок;
творческие пересказы
восприятие художественной литературы Чтение сказок (русские народные, авторские)
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ Деятельность воспитателя Деятельность детей Ожидаемые результаты
1 Обращает внимание на конверт. На нем изображен Буратино. Побуждает детей догадаться, что письмо от Буратино. Слушают, рассматривают конверт, делятся предположениями, догадываются от кого письмо. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.
2 Достает из конверта письмо, читает его детям. Буратино пишет, что художник Карандаш нарисовал сказочных героев, но не написал, из каких они сказок, а сам Буратино догадаться не может. Предлагает детям помочь Буратино узнать героев сказок. Рассматривают иллюстрации, называют к каким сказкам эти картинки. Закреплены названия сказок.
3 Воспитатель предлагает поиграть в слова-загадки.
1. Розовая, толстая, неповоротливая, хвост крючком. Кто это?
(Свинья)
2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой.
(Бык)
3. Маленький, горластый, хвостатый, разноцветный.
(Петух) Слушают слова-загадки, отгадывают их. Активизирована речь. Пополнен словарный запас.
4 Вспомните, в какой сказке о животных звери дружно жили вместе?
(«Теремок», «Рукавичка») Называют сказки. Сформировано логическое мышление.
5 Предлагает послушать еще одну сказку «Зимовье зверей». Читает сказку, проводит беседу по содержанию.
О чем рассказывается в этой сказке?
Как вы поняли, что означает слово «зимовье»?
Как можно было по-другому назвать эту сказку?
Расскажите, как они строили дом, кто что делал?
Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись?
Есть такая пословица: «У страха глаза велики». Как вы ее понимаете? О ком в нашей истории так можно сказать?
Что показалось волку?
Читает еще раз этот отрывок из сказки. Слушают сказку, отвечают на вопросы, дополняют ответы других. Воспитано эмоциональное восприятие содержания сказки. Уточнено понимание образного содержания пословицы.
6 Предлагает нарисовать сказочный домик-теремок для зверей. Рисуют домик-теремок Развито воображение. Усовершенствованы навыки рисования карандашами.
7 Проводит физкультминутку
«Мы писали».
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем.
Сядем и писать начнем. Выполняют движения, согласно тексту стихотворения. Обеспечена потребность в движении.
8 Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Ходит летом косолапый,
а зимой сосет он лапу.
(Медведь)
Предлагает назвать сказки, в которых медведь – один из персонажей. Отгадывают загадку, называют сказки. Пополнен словарь названиями сказок и их героями.
9 Предлагает слепить мисочки для трех медведей.
Пальчиковая гимнастика:
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок
И сжали в кулачок. Лепят мисочки разной величины, но одинаковой формы. Отработаны приемы лепки. Активизирована пальчиковая моторика.
10 Напоминает, что не только в сказке «Три медведя» звери жили дружно в одном доме, но и в других сказках. Спрашивает в каких. Слушают воспитателя, отвечают на вопрос. Реализовано умение свободного общения.
11 Физкультминутка «Три медведя» Выполняют движения по тексту Обеспечена потребность в движении.
12 Предлагает поработать в тетрадях по математике (ФЭМП) Колесниковой, занятие №27. Закрашивают животных по объяснению воспитателя. Закреплены порядковый счет, знания основных цветов.
13 Воспитатель отмечает, что дети знают много сказок и сказочных персонажей и предлагает вырезать и наклеить любого героя. Задумывают содержание работы, подбирают бумагу подходящей формы и цвета. Развито мышление, творческое воображение. Закреплены приемы вырезывания и наклеивания.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: изготовление «Книжки-малышки».
