Отчет по самообразованию воспитателя «Развитие речи у детей посредством дидактических игр»

Марина Бебко
Отчет по самообразованию воспитателя «Развитие речи у детей посредством дидактических игр»
▼ Скачать

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

Слова К. Д. Ушинского

Актуальность

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение речью. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом.

Публикация «Отчет по самообразованию воспитателя „Развитие речи у детей посредством дидактических игр“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Развитие речи. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Дети с хорошо развитой речью легко вступают в общение с окружающими: они могут понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.

И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер своего ребенка.

К сожалению, в современном мире все чаще живое общение детям заменяет компьютер, телевизор и телефон, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем:

1. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.

2. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

3. Недостаточный словарный запас.

4. Неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

5. Трудности в составлении сюжетного или описательного рассказа.

Именно поэтому, целью моей темы стала:

1. развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность;

2. учить детей овладевать родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем;

3. развивать у детей потребность в общении как первейшего условия успешной деятельности.

Исходя из целей поставила перед собой задачи;

1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники

2. Развитие речи детей в игровой деятельности.

3. Создать предметно- развивающую среду обеспечивающую развитие речи дошкольников среднего возраста.

4. Вовлечь родителей в образовательный процесс с целью повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

Данную тему по самообразованию реализовала через : 1 - взаимодействие с родителями.

Реализация проходила как на родительских собраниях, так и при личных встречах. Были подготовлены рекомендации «Поговори со мною, мама!», «По активизации словарного запаса детей, по возрасту»; Консультации «Учим ребенка общаться», «С пальчиками играем – речь развиваем», «Дефицит общения», «Роль дидактических игр в семье» и др. Изготовление папок передвижек «Упражнения для развития артикуляционного аппарата», «Упражнения для пальчиковой гимнастики» и др. Индивидуальная помощь по возникающим вопросам

- Также через взаимодействие с другими специалистами, ведь такое взаимодействие является неотъемлемым звеном успешного образования и воспитания детей : это и совместные утренники, праздники под руководством музыкального руководителя, также взаимодействие с другими воспитателями одновозрастной группы (например проведение викторины по сказкам между группами) где дети используют приобретенные навыки разговорной речи через дидактические игры – читают стихи, поют песни и составляют рассказы; и взаимодействие с логопедом, который ставит звуки, вырабатывает артикуляцию нужного звука, а воспитатель закрепляет произнесение поставленного звука логопедом.

- Через использование дидактических игр в образовательной деятельности: Эта деятельность включает в себя и работу с падежами, работу с предлогами, словообразование, родовые понятия, лексику и связную речь.

- Через использование дидактических игр, как в индивидуальной, так и в совместной игровой деятельности

Мы, педагоги, всегда должны стремится к правильной, осознанной и активной речи детей, т. к. именно речевая активность, её объём и характер становятся главным показателем успешности учебно – познавательной, игровой, коммуникативной, трудовой и других видов деятельности.