Обучению грамоте и развитию речи в подготовительной группе «Животные жарких стран»

Ольга Марьина
Обучению грамоте и развитию речи в подготовительной группе «Животные жарких стран»
▼ Скачать + Заказать документы

Обучению грамоте и развитию речи в подготовительной группе.

Москва ГБОУ Школа № 935

Воспитатель Марьина Ольга Васильевна.

Тема: Животные жарких стран.

Программное содержание.

Обогащать представление детей о видах животных жарких стран.

Публикация «Обучению грамоте и развитию речи в подготовительной группе „Животные жарких стран“» размещена в разделах

• Животные жарких стран. Африка для детей
• Животные жарких стран. Конспекты занятий
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Совершенствовать умение составлять рассказ о животных жарких стран.

Словарь: учить понимать смысл переносных названий слов.

Грамота : Звуковой анализ слов.

Развивать внимание, память.

Воспитывать любовь к диким животным.

Предварительная работа:

Читать рассказы о диких животных Африки. Загадывать загадки, рассматривать иллюстрации и картинки животных жарких стран. Смотреть дома фильмы с родителями «В мире животных». Знакомить детей с переносными значения слов.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь…. Покажем гостям, что у нас хорошее настроение, мы рады гостям… Когда грустите? Но сегодня мы не будем грустить, потому что вас ждет интересное занятие.

- Ребята, я сегодня получила очень странное письмо.

Даёт письмо прочитать ребёнку.

Ребёнок (читает) : Ребята! Скорей приезжайте! Нас из беды выручайте. Бармалей нас заколдовал, а имена зашифровал.

Воспитатель: Очень непонятное письмо. Какая беда случилась? Мы даже не знаем, кто прислал письмо? Вот карточки с зашифрованными именами.

Воспитатель: Раскладывает карточки не доске. (участвуют все дети в подборе слов).

Воспитатель: : Ребята, здесь слоги перепутаны. Надо их правильно сложить, чтобы получилось слово. И тогда мы узнаем, кто нам прислал письмо.

Дети составляют названия животных из слогов.

КРО ДИЛ КО, РОГ СО НО, КА ТЫШ МАР, РАФ ЖИ

2)Носорог

3)Мартышка

4)Крокодил

1)Жираф

Воспитатель: Вот оказывается, кто прислал письмо. Только в письме не указано, куда надо ехать. Как вы думаете?

Дети: Надо ехать в Африку. Эти звери живут в Африке.

Верно. Нам придётся отправиться в Африку, спасать бедных животных. (Заглядывает в конверт). В конверте ещё есть записка.

Воспитатель: читает: По пути вам придется, препятствия преодолевать и задания выполнять.

Воспитатель: Да, непросто вам придётся. Но вы стравитесь, я уверена в этом.

- А сейчас вы ребята превращайтесь в волшебный поезд и начнутся удивительные превращения.

Дети строятся друг за другом, а логопед читает стихи (во время построения)

- В дальний путь поедим мы

Ждут нас в жарких странах

Крокодилы и слоны,

Пумы, обезьяны.

Чтобы в Африку попасть,

Многое, должны вы знать.

Воспитатель: Поезд наш готов к отправлению. (звучит музыка и дети в ритм музыки и движениям рук, читают стихи)

Африка! Африка!

Волшебная страна.

Отправимся мы в Африку,

Давно нас ждет она.

Увидим в жаркой Африке

Как звери там живут

Скорее едем в Африку,

Животные нас ждут!

- Вот мы и приехали. Природа Африканского континента очень разнообразна. Ребята, посмотрите, какие интересные, необычные растения. Как они называются?

Дети- Орхидея, пальма, драцена.

Воспитатель: Посмотрите, на драцене висит какой - то конверт! Наверно, в нём задание.

Воспитатель читает задание.

Воспитатель:(Читает). Пишет вам Бармалей. Я посылаю вам разноцветные карточки. Отгадайте, что они обозначают.

Логопед просит ребёнка достать карточки из конверта.

Ребенок: Здесь три карточки: желтого, голубого и зеленого цвета.

Дети- Они обозначают природные зоны Африки. Жёлтая карточка – обозначает пустыню (ставит карточку к мольберту с изображением пустыни). (Другой ребёнок) : Зелёная карточка обозначает джунгли (ставит карточку к мольберту). (Другой ребёнок) : Голубая карточка обозначает саванну (ставит карточку к мольберту).

Воспитатель- Серёжа, подойди к мольберту и расскажи нам о пустыне.

Ребенок - Здесь очень жарко. В пустыне нет земли. Вместо земли песок, есть камни. В пустыне совсем нет воды. Вода есть только в оазисах. Почти никогда не идут дожди. Трава и деревья здесь не растут. Растут только колючки. А колючками питается верблюд. Поэтому верблюд живет в пустыне. А также в пустыне живут ящерицы, змеи и черепахи.

Воспитатель: А знаете ли вы сколько может находиться в пустыне верблюд без воды? Правильно, 2 недели.

Ребята, назовите первый звук в словах "верблюд", змея, черепаха.

Назовите последний звук в словах : ящерица, скорпион, варан.

Воспитатель: А сейчас нам Алеша расскажет о саванне.

Дети: В саванне много воздуха и света. В саванне земля покрыта густой травой. Трава желтая и сухая, когда нет дождя. После дождей трава сочная и зелёная. Деревьев в саванне мало, но они все гигантские. Живут здесь зебра, носорог, лев, слон, жираф.

Воспитатель: Да климат в саванне, не всегда бывает благоприятный для животных, когда особенно нет дождей. Давайте ребята напоим животных. И найдем каждому свою лужицу.

Посмотрите, вот эти животные хотят пить. Напиться они смогут тогда, когда вы разгадаете звуковые схемы, подходящие к их названию.

(Лужица и животные)

(Звуковой анализ слов)

Воспитатель: Молодцы, теперь животные смогут напиться.

Воспитатель: А сейчас мы с вами попадем в джунгли.

Лиза расскажи нам про джунгли.

Ребенок- В джунглях растёт много деревьев, кустарников, лиан. Листья у растений крупные и сочные. Растения не пропускают солнечный свет. Здесь всегда темно и влажно (сыро). Живут здесь горилла, мартышки, леопард, пума, пантера, гепард.

Воспитатель: Знаете ребята, а мне больше всех в джунглях нравится- пума, потому что она похожа на мою кошку. Но вопрос у меня будет такой. Посчитайте сколько звуков в слове «Пума»?

Ребенок- 4 звука.

Воспитатель – Дайте характеристику каждому звуку.

П- согласный, твердый, глухой.

У- гласный звук.

М- согласный, твердый, глухой.

А- гласный звук.

А не пора нам ребята сделать привал и поиграть.

Музыкальная физминутка.

В это время появляется попугай.

Воспитатель - Что-то мы ребята так громко изображали животных, что к нам на шум прилетел попугай. А что это у него в клюве? … Да это задание! (Воспитатель читает)

«Ребята, раньше я жил в городе у людей в квартире, и часто слышал, такие выражения:

«Львиная грива»

«Крокодиловы слезы»

«Кожа как у бегемота»

«Обезьяньи ужимки»

«Черепаший шаг»

«Топает как слон»

Почему так люди говорят, я так и не понял. Объясните мне пожалуйста.

А я вам покажу дорогу к заколдованным животным.»

Воспитатель :Надо срочно спасать животных. А ты попугай слушай нас. Львиная грива".

Ребенок - Это человек, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.

-"Крокодиловы слезы".

Ребенок – Человек, который плачет, но ему никого не жалко.

«Кожа как у бегемота»- Это человек который не обижается, не на кого.

«Топает как слон»- Человек с тяжелой походкой.

«Обезьяньи ужимки»- Человек, который всегда кривляется»

«Черепаший шаг»- Человек, который медленно передвигается.

Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием. А попугай улетел, но мы теперь знаем куда нам идти и где искать животных.

(Воспитатель и дети подходят к столу где картинки с перепутанными частями тела животными). Ах, вот как их заколдовал Бармалей, он перепутал части тела животных. Но мы хорошо знаем части тела животных и сейчас их расколдуем. Игра «Найди половинку»

Игра: «Чья голова, чей хвост?»

Молодцы, вы расколдовали животных. А теперь давайте поместим их в природные зоны Африки.

(На столе каринки с животными, и называют и расселяют животных по зонам).

Воспитатель: Ребята вы не только раскодовали животных, но и правильно их расположили по зонам.

Воспитатель –Теперь нам самим пора возвращаться в наш любимый детский сад.

И под музыку строем выходят и читают стих в такт движениям.

Дети - Мы по Африки гуляли

И зверей там повидали

Длинношеего жирафа

Высотою аж в два шкафа.

Черепаху, зебру, льва,

И огромного слона.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад, а это что за посылка стоит, давайте прочитаем.

Ребё нок: Вам посылка от африканских зверей. (Бананы).

Цели и задачи занятия.

Цель: профилактика дисграфии, обусловленной несформированностью языкового анализа и синтеза, фонематической системы языка.

Задачи занятия:

- коррекционно-образовательные: активизация словаря и естественно -научных представлений детей по теме " Животные жарких стран";

- коррекционно-развивающие : совершенствование навыка анализа и синтеза слов, слогов, предложений, совершенствование грамматического строя речи; развитие слухового, зрительного внимания, мышления; работа над эмоциональностью, выразительностью речи детей;

- коррекционно- воспитательские ; совершенствование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Материал к занятию.

Резиновые фигурки животных разных стран, карточки со слогами, готовые звуковые схемы, предметные картинки, карточки, плакаты с изображением зон, два конверта, фланелеграф.

Предварительная работа.

Разучивание стихов в ритм движения. (логоритмика)