Мини-музей «Музыкальные инструменты» как средство развития музыкальных способностей

Надежда Колегова
Мини-музей «Музыкальные инструменты» как средство развития музыкальных способностей
▼ Скачать +Заказ

МИНИ—МУЗЕЙ «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ.

«Эмоциональная насыщенность восприятия-

духовный заряд детского творчества»

В. А. Сухомлинский

В наши дни, когда любовь и интерес к серьёзному академическому

искусству угасают, является актуальным приобщение детей к культуре и

Публикация «Мини-музей „Музыкальные инструменты“ как средство развития музыкальных способностей» размещена в разделах

• Мини-музеи в детском саду
• Музейная педагогика в детском саду
• Музыка. Игры, дидактические пособия
• Музыкальные инструменты
• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2016

музыкальному искусству. Тема «Музыкальные инструменты» даёт

возможность детям соприкоснуться с высокохудожественными

произведениями мирового классического наследия и с музыкальной

культурой своего народа.

Формы преподнесения материала могут быть самыми разнообразными, в

зависимости от фантазии, воображения и вкуса педагога, с соблюдением

принципов доступности и наглядности.

Создание мини—музея «Музыкальные инструменты» в детском саду

явилось ярким событием для детей, родителей и педагогов.

Цель создания мини—музея : обогащение представлений детей о

разнообразии музыкальных инструментов.

Задачи:

1. Способствовать возникновению ценностного отношения к искусству,

эмоционального отклика при восприятии коллекции музыкальных

инструментов.

2. Формировать целостную картину мира на основе знакомства с экспонатами

мини—музея «Музыкальные инструменты».

3. Расширять кругозор детей.

4. Овладевать навыками поисковой, исследовательской деятельности,

дополняя и обогащая зрительную информацию через осязание «знать

предмет—значит действовать с ним».

5. Овладевать основами музейной культуры: уметь слушать, быть

естественным и раскованным в диалогах.

6. Воспитывать познавательные интересы и способности : наблюдать,

описывать экспонаты, строить предположения.

Музыкальные инструменты для детей всегда остаются чудесными,

необыкновенно притягательными предметами, на которых хочется сыграть.

Инструмент для детей—символ музыки, а тот, кто на нём играет—почти

волшебник. Большинство музыкальных инструментов дети видят лишь на

картинке. Создавая мини—музей «Музыкальные инструменты», мне

хотелось познакомить детей с их разнообразием, соединить прошлое и

будущее через настоящее, обогащая личность воспитанника духовным

наследием прошлого и помочь войти в огромный и прекрасный мирбольшого искусства. Вхождение ребёнка в мир искусства обязательно

должно проходить через «волшебный мост» игры. Игра, по новым

требованиям, признаётся основным видом деятельности дошкольников и

является одним из условий здоровьесберегающей педагогики искусства.

В процессе этой работы дети получают информацию о музыкальных

инструментах, им прививаются навыки вслушивания в музыкальную ткань

произведений. Дети учатся дифференцировать слуховые ощущения,

различают средства выразительности и тембровые краски. У детей

формируется эмоциональная сфера, ребёнок делается чутким к красоте в

искусстве и в жизни, таким образом, развивая эмоции, интересы, вкусы

ребёнка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить её основы.

Систематическая и планомерная работа по ознакомлению детей с

музыкальными инструментами позволила превратить внутреннюю

насыщенность музыкой в продукт собственного творчества. Овладение

элементарными навыками и способами игры на музыкальных инструментах

способствовало самостоятельной деятельности детей по сочинению

оркестровок знакомых песен, музыкальных произведений и народных

мелодий, озвучивание стихов, сказок. Большинство детей проявило желание

продолжить обучение в музыкальной школе. Активизировалась

сотрудничество с родителями – музыкантами и с бывшими воспитанниками,

учащимися Школы искусств.

Мини—музей «Музыкальные инструменты» является учебно—

методическим комплексом на основе интеграции, модульной технологии, с

использованием информационно—коммуникационных технологий.

Интегрированный подход позволяет значительно повысить эффективность

образования -- «на малом учить многому».

Работа по организации мини—музея осуществлялась в четыре этапа.

Подготовительный. Подбор теоретических и практических материалов по

теме, музыкального оформления, видео—материала, подбор произведений

художественной литературы, развивающих игр.

Организационный.

С родителями. В каждой возрастной группе была помещена информация о

необходимости создания мини—музея «Музыкальные инструменты», о

приобретении экспонатов для музея, а также проведены индивидуальные

беседы с родителями, владеющими каким—либо музыкальным

инструментом для участия в совместном концерте.

С социумом. Обращение с просьбой о предоставлении музыкальных

инструментов, в Школу Искусств и об участии в концерте учащихся

школы—бывших выпускников.

С педагогами. Провести работу с родителями об активном участии в

организации музея. Проведение репетиций оркестра для выступления в

совместном концерте. После двух этапов ресурсное обеспечение музея можно представить

таким образом:

Основной фонд музея составили подлинные музыкальные инструменты,

детские музыкальные инструменты и музыкальные игрушки. Коллекция

насчитывает около 50 штук.

Вспомогательный.

--«Паспорта муз. инструментов», включающие в себя увлекательные беседы,

загадки, кроссворды.

--Иллюстрации и фото с изображением муз. инструментов.

--Музыкально—дидактический, игровой, песенный материал.

--«Музыкальная библиотека»включает в себя художественную литературу о

музыке и муз. инструментах.

--«Умелые ручки»--раскраски, поделки, рисунки с изображением муз.

инструментов.

Практический.

С детьми. В нём отражены формы и методы работы. Это не только

рассматривание музыкальных инструментов, но и занимательные рассказы

об истории и происхождении музыкальных инструментов, знакомство с

«Паспортами музыкальных инструментов», игра на детских музыкальных

инструментах, использование разнообразных развивающих музыкальных и

дидактических игр.

В условиях музейно— экскурсионной работы: проведение обзорных и

тематических экскурсий (в роли экскурсовода выступал не только взрослый,

но и эту роль брали на себя дети, познавательных бесед, тематических

вечеров, музыкальных викторин, совместных концертов детей, родителей,

педагогов.

С родителями. Посещение родителями мини—музея, участие в совместном

концерте детей, педагогов и родителей «Музыкальная гостиная».

С социумом. Участие бывших воспитанников детского сада и музыкантов

Первомайского микрорайона в концерте «Музыкальная гостиная».

С педагогами. Участие в совместном концерте.

Контрольно—оценочный. В нём дана оценка проведё нной работе:

1. Обогатились знания детей о музыкальных инструментах. Об этом говорят

данные диагностики: уровень знаний повысился с 43% до 87%.

2. Приобрели практический опыт в проектно--исследовательской

деятельности.

3. Создан проект мини—музей «Музыкальные инструменты».

4. Создана презентация мини—музей «Музыкальные инструменты».

5. Предметно—музыкальная среда пополнилась музыкальным и

видеоматериалом,

музыкальными инструментами.

6. Составлен перспективный план по ознакомлению с музыкальными

инструментами в средней, старшей, подготовительной группах.

7. Опыт работы распространён среди коллег и через средства массовой

информации. Создан фильм «Музыкальная гостиная».Включение музея в образовательный процесс способствует формированию

у подрастающего поколения психологической и нравственной готовности не

только жить в быстро изменяющемся мире, но и быть активным участником

проходящих в нём преобразований.

Создание мини—музея «Музыкальные инструменты» показало свою

целесообразность, явилось средством, методом для развития ребёнка,

выраженном в формировании его собственной целостной картины мира,

пропущенной через внутренний, эмоциональный опыт.

Мини—музей «Музыкальные инструменты» - это симбиоз творческой

деятельности всего педагогического коллектива детского сада, детей и

родителей.