Конспект занятия по обучению грамоте «Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё, обозначающие два звука»

Ольга Зыкова
Конспект занятия по обучению грамоте «Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё, обозначающие два звука»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели занятия : продолжать знакомство детей с буквами Я,

Ю, Е, Ё, сформировать четкое представле-

ние о том, что данные буквы в начале слова

и после гласной обозначают два звука; на-

учить выполнять звукобуквенный анализ

слов; формировать навык правильного чте-

ния; развивать фонематический слух, мыш-

ление, умение анализировать.

Оборудование: альбом, простые, красные, синие и зеленые

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё, обозначающие два звука“» размещена в разделах

• Буква Е и звук [Е]. Конспекты занятий
• Буква Ё
• Буква Ю и звук [Ю]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Гласные звуки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Темочки

карандаши (на каждого ребенка).

Ход занятия

I. Объяснение нового материала

1. Изучение йотированных гласных, стоящих в начале

слова, и звуков, которые они обозначают

(упражнение 1, с. 71).

Педагог: Прочитайте предложение. Подчеркните прос-

тым карандашом первые буквы в словах.

Ю-ля и ё-жик е-ли я-го-ды.

Педагог: Какие это буквы? (Это буквы Ю, Ё, Е, Я.) Поп-

робуйте определить звук, который обозначает каждая из

этих букв. Выполнить задание вам помогут схемы.

Педагог подводит детей к выводу: буквы Я, Ю, Е, Е в начале сло-

ва обозначают два звука. Дети должны сделать вывод самосто-

ятельно.

2. Формирование навыка звуко-буквенного анализа

(упражнение 2, с. 71).

Планы-конспекты занятий по обучению чтению 107

Педагог: Назовите звуки, из которых состоит слово ёлка.

Если затрудняетесь, посмотрите на звуковую схему этого

слова.

Педагог: Запишите цифрами сколько в слове букв и

сколько в слове звуков.

Предварительно можно предложите детям поставить ударение

в данном слове.

3. Закрепление навыка звуко-буквенного анализа

(упражнение 3, с. 71).

Педагог: Рассмотрите и назовите картинки. (Ежик, ябло-

ко.) Нарисуйте звуковые схемы слов — названий картинок.

Сосчитайте и запишите под каждой картинкой количество

букв и звуков в этих словах.

Первое слово педагог прорабатывает вместе с детьми. Анализ

второго слова дети проводят самостоятельно.

4. Закрепление навыка звукового анализа

(упражнение 4, с. 71).

Педагог: Прочитайте слова. (Маяк, сот, гиена, таёж-

ный.) Найдите и подчеркните в словах буквы Я, Ю, Е, Ё.

После каких букв они стоят — гласных или согласных?

(После гласных.)

5. Изучение йотированных гласных, стоящих после гласной,

и звуков,которые они обозначают (упражнение 5, с. 72).

Педагог: Рассмотрите схему слова баян. Назовите зву-

ки, из которых состоит это слово. После какой буквы стоит

гласная Я? (После гласной.) Сделайте вывод.

Дети должны самостоятельно сделать вывод о том, что йотиро-

ванные гласные, стоящие после гласных, обозначают 2 звука.

II. Закрепление изученного материала

1. Чтение словосочетаний. Развитие навыка

звуко-буквенного анализа (упражнение 6, с. 72).

Педагог: Прочитайте словосочетания.

8--2403

108 До школы шесть месяцев: срочно учимся читать

по-ю по-ём

я ри-су-ю мы ри-су-ем

тан-цу-ю тан-цу-ем

Педагог: Определите место букв Я, Ю, Е, Ё в словах. На-

зовите звуки, которые обозначают эти буквы.

2. Развитие навыка звуко-буквенного анализа

{упражнение 7,8, с. 72).

Педагог: Прочитайте слова. (Мой, моя, моё.) Обведите

карандашом только те, в которых звуков больше чем букв

(упражнение 7, с. 72).

Если дети затрудняются выполнить задание самостоятельно, пе-

дагог может дать следующую инструкцию:

— подчеркните буквы Я, Ю, Е, Ё, обозначающие два звука пос- «

ле гласных букв;

— определите позицию этих букв (в начале или середине слова;

после каких букв они стоят);

— обведите слова, в которых звуков больше чем букв, каранда-

шом.

Педагог: Прочитайте слово. (Её.) Сколько в этом слове

букв? Сколько звуков? Найдите и подчеркните правильный

ответ (упражнение 8, с. 72).

2 буквы, 2 звука

2 буквы, 3 звука

2 буквы, 4 звука

Дети выполняют задание самостоятельно, используя алгоритм

нахождения правильного ответа. Педагог обязательно проверя-

ет, справились ли дети с заданием.

III. Подведение итогов занятия

Работа с итоговой информацией

Педагог читает выводы (альбом, с. 72) и проверяет, на-

сколько правильно и точно дети усвоили материал заня-

тия.