Конспект исследовательской деятельности с проведением эксперимента в младшей группе «Что лучше: бумага или ткань?»

Джамила Травинская
Конспект исследовательской деятельности с проведением эксперимента в младшей группе «Что лучше: бумага или ткань?»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Что лучше : бумага или ткань?»

Цель: Закрепить знания детей о свойствах бумаги и ткани.

Задачи:

Обучающие:

Упражнять в умении сравнивать предметы, используя такие слова: гладкая, твердая, мягкая, с ворсинками, холодная, теплая. мокрая, шуршит;

Упражнять в умении работать с увеличительным стеклом (лупой);

Упражнять в навыке работы с красками и кистью.

Развивающие:

Развивать внимание и наблюдательность;

Развивать память;

Публикация «Конспект исследовательской деятельности с проведением эксперимента в младшей группе „Что лучше: бумага или ткань?“» размещена в разделах

• Бумага. Свойства бумаги
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Сравниваем бумагу и ткань
• Ткань. Свойства и виды ткани
• Темочки

Развивать основы экологического воспитания.

Воспитательные:

Учить работать в коллективе;

Учить оценивать свою работу в коллективе.

Оборудование:

Макеты бумажных платьев для куклы;

Тряпичные платья для кукол;

Увеличительное стекло;

Бумага (формат - А 4);

Таз с водой;

Халаты.

Раздаточный материал:

Набор для рисования;

Макеты платьев для раскраски.

Игровые технологии:

Ролевая игра «Я – лаборант».

Предварительная работа:

Воспитатель в течении нескольких занятий проводит беседы с наглядным показом видов ткани, изделий из ткани (одежда человека, тканевые вещи домашнего быта человека). А также демонстрирует виды бумаги и изделия из бумаги (альбомы, книги, тетради). Воспитатель проводит беседы о значении деревьев в создании бумаги. о бережном отношении к бумаге.

Ход занятия:

Воспитатель создает организационный момент. Дети рассаживаются на стулья.

Воспитатель приветствует детей. Сообщает тему занятия. Приглашает детей в свою лабораторию (имитация лаборатории в группе). Предлагает (по желанию) принять участие в качестве «помощника – лаборанта».

Воспитатель напоминает детям о проведенных ранее занятий, на которых они обсуждали значение бумаги и ткани в жизни человека. И предлагает в период занятия определить некоторые свойства бумаги и ткани с помощью экспериментов.

Сюрпризный момент хода занятия:

Воспитатель знакомит детей с двумя куклами: бумажной куклой и тряпичной. Дети рассматривают кукол, отвечают на вопросы воспитателя. Затем воспитатель демонстрирует гардероб бумажной куклы и тряпичной. И предлагает (выборочно) описать ощущения при прикосновении к бумажным платьям и тряпичным.

Проведение эксперимента :

Дети вместе с воспитателем перемешаются по группе (имитированная лаборатория) для проведения опытов.

Первый опыт: Определение структуры бумаги и ткани с помощью увеличительного с текла (лупы);

Второй опыт: Определение свойств бумаги и ткани путем давления;

Третий опыт: Определение свойств бумаги и ткани с помощью воды.

В результате проведенных опытов дети должны убедиться, в том что бумага промокает. разрушается при небольшом давлении, холодная; ткань крепче бумаги, подвергается просушиванию и восстановлению после промокания состоит из нитей, мягкая, теплая – пригодна для одежды и повседневного быта человека).

Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель предлагает детям занять свои учебные места. (Предварительно для каждого ребенка на столах раскладывает раздаточный материал).

Воспитатель предлагает раскрасить макеты платьев для бумажной куклы.

Подведение итогов занятия:

Воспитатель спрашивает у детей: «Понравилось ли им необычное занятие? Готовы ли принимать участие в других экспериментах?»

Воспитатель благодарит детей за участие в эксперименте.