Конспект образовательной деятельности по речевому развитию для детей младшей группы «Мои любимые игрушки»

Ольга Купаева
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию для детей младшей группы «Мои любимые игрушки»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект образовательной деятельности

по речевому развитию для детей второй младшей группы Тема : «Мои любимые игрушки»

выполнил:

воспитатель МБДОУ ДС

№ 48 «Одуванчик»

О. Н. Купаева

20.05.2018 г.

Доминирующая образовательная область : «Речевое развитие»

Публикация «Конспект образовательной деятельности по речевому развитию для детей младшей группы „Мои любимые игрушки“» размещена в разделах

• Игрушки
• Игрушки. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2018

Цель ООД: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей посредством обогащения представления детей о ближайшем окружении.

Задачи:

Образовательные :

ОО «Речевое развитие»

- Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого; - Учить детей отвечать на простейшие и более сложные вопросы;

ОО «Познавательное развитие»

– Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения;

ОО «Социально – коммуникативное»

- создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающему (игрушкам);

Развивающие :

ОО «Речевое развитие» - Развивать эмоциональный отклик на любое литературное произведение, желание сопереживать персонажам стихотворения;

ОО «Познавательное развитие» - Развивать любознательность и познавательную мотивацию у детей;

ОО «Социально – коммуникативное» - Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное и бережное отношение к игрушкам;

ОО «Художественно – эстетическое развитие» - развивать желание и умение создавать коллективные композиции в рисунке;

Воспитательные:

ОО «Речевое развитие» - Воспитывать желание и умение слушать рассказы своих товарищей

ОО «Художественно – эстетическое развитие» - Продолжать воспитывать интерес к рисованию.

ОО «Социально – коммуникативное» - Воспитывать желание сопереживать сказочному персонажу (оказывать ему помощь)

Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, изобразительная (рисование).

Создание РППС:

- демонстрационный материал: кукла Таня, мяч, емкость с водой, палка, половник, ложка, полотенце, игрушка зайка, скамейка, тучка, мольберт, изображение солнца на листе бумаги, игрушка-мишка с оторванной лапкой. - раздаточный материал: мелки желтого цвета на каждого ребенка.

Интеграция образовательных областей : речевое развитие; социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Организованная образовательная деятельность в режимных моментах (предварительная работа) : беседа с детьми о бережном отношении к игрушкам; заучивание стихотворений А. Барто «Наша Таня громко плачет», «Зайку бросила хозяйка», «Уронили Мишку на пол»; разучивание пальчиковой гимнастики «Утро настало…», рисование карандашами лучиков у солнышка.

Индивидуальная работа: закрепление умений правильно держать кисть и проводить прямые линии; Алину, Ваню - вовлечь в игровую деятельность; Кристину, Полину -поощрять попытки проговаривать слова вместе с остальными детьми.

Взаимодействие с родителями: чтение детям произведений А. Барто из серии «Игрушки»; Консультация «Правильные игры»; беседы с детьми о любимой игрушке.

Методические приемы:

-наглядный: показ предметов, показ образца, показ способа действий, объяснение, рассказ стихотворения. - словесный: психогимнастика, пальчиковая гимнастика, обобщающая беседа, повторение, объяснение, указание, словесные упражнения, вопрос-ответ, чтение стихотворений, поощрение; - практический: погружение в игровую ситуацию, практические действия (творческое задание по созданию коллективной работы).

- игровой: игровая мотивация, сюрпризный момент, использование воображаемой игровой ситуации.

Словарная работа: мокрый, сухой зайка, солнышко, лучики, мишка грустный, веселый.

Ожидаемые результаты: - младшие дошкольники проявляют любознательность; - пополняют пассивный и активный словарь: мокрый, сухой, грустный, веселый, речка глубокая, берега высокие; - умеют понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; - эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами; - учатся бережному отношению к игрушкам; - показывают умение работать в коллективе; - умеют приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; - стремятся к общению со взрослыми и активно подражают им в движениях и действиях; - эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, принимают игровую задачу.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент

Психогимнастика: «Добрый день».

Воспитатель приглашает детей в группу из спальни

Воспитатель: Ребята давайте улыбнемся нашим гостям и подарим им наше хорошее настроение.

Воспитатель говорит, обращается к гостям

Добрый день! Веселый час!

Очень рады видеть вас!

Раздается телефонный звонок, воспитатель берет трубку

Воспитатель: - здравствуйте, это кто? Что случилось?

Девочка Маша- здравствуйте, это девочка Маша, я обижала игрушки, плохо с ними обращалась - бросала, ломала, и они ушли от меня помогите мне, пожалуйста, найти их и научите вместе с ребятами, как надо правильно играть с игрушками!

Воспитатель: - ребята вы слышали, что сказала Маша?

(ответы детей)

Воспитатель: - поможем девочке?

Воспитатель: -не переживай, Маша, мы с ребятами тебе поможем и обязательно найдем игрушки.

Воспитатель: - ребята, игрушки убежали далеко, на чем мы можем отправиться за ними?

(ответы детей)

Воспитатель: - хорошо, давайте поедем с вами на поезде.

Игровое упражнение «Собираемся гулять»

Воспитатель:- Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять, нашей Маше помогать. Скорее торопитесь в вагончики садитесь, время приближается, поезд отправляется. (Дети садятся в импровизированные вагончики (стульчики) выстроенные по краю паласа).

II. Основная часть.

Воспитатель: Итак, в путь.

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу, бежит паровоз,

Далеко, далеко ребят он повез.

Воспитатель: - но вот остановка, пора выходить. (На полянке, на пенечке, лежит книга А. Барто, воспитатель говорит детям о том, что эта волшебная книга поможет найти игрушки для девочки Маши)

(плач Тани)

Воспитатель: - ребята, вы слышите, кто это плачет?

(Таня - хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: - посмотрите, да вот же сидит кукла Таня. Танечка иди к нам (берет куклу в руки). В той волшебной книге есть стихотворение про девочку Таню? Давайте вместе прочитаем его.

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Тише Танечка не плач,

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: - посмотрите вот «речка» (емкость с водой, а там мяч)

Воспитатель: - дети, речка глубокая, берега высокие, рукой мячик не достать. Нужно Тане помогать, как же мячик нам достать (на столе палка, половник, ложка). Сережа покажи, чем можно мячик достать (Сережа берет предмет и им достает мячик) Молодец Сережа достал мяч.

Воспитатель:- посмотрите, вот беда с мяча капает вода. Какой у нас мячик?

(Ответы детей) : мокрый

Воспитатель : - что нам нужно сделать с мячом, чтобы он вновь стал сухим?

(Ответы детей) : вытереть полотенцем, посушить на солнышке, подуть на мячик и т. д.

Воспитатель: - а теперь давайте подуем на мячик, чтобы он быстрее высох и отдадим Тане, чтобы она не плакала.

Воспитатель: - посмотрите, ребята, мяч какого цвета, какой он формы?

(Ответы детей)

Подвижная игра: «Мой веселый звонкий мяч»

Ты куда помчался вскачь,

Желтый, красный, голубой

Не угнаться за тобой»

Воспитатель: - а теперь давайте мячик отдадим Тане. «Таня, возьми мячик, и больше не кидай его в речку. А мы отправляемся за другими игрушками для девочки Маши. Таня, садись с нами в поезд. (Воспитатель сажает куклу на свободный стул.

Таня: «Спасибо ребята»

Воспитатель: - ну что поехали дальше? Чу-чу- чу бежит паровоз, на следующую станцию ребят он привез. Слышится шум дождя. Остановка. На скамейке сидит игрушечный зайка

Воспитатель:- ой, ребята, посмотрите кто это сидит на скамейке?

(Ответы детей) : зайка

Воспитатель: - посмотрите детвора, зайка мокрый вот беда. Подойдите поближе к зайке погладьте его шерстку. Какая она на ощупь? Какого цвета она?

(Ответы детей) : (мокрая, мягкая, белая, хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель: - что за беда с ним приключилась? Давайте вместе вспомним стихотворение про него которое есть в нашей волшебной книге.

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: - нужно зайке нам помочь, только как?

(Ответы детей) : вытереть полотенцем, посушить на солнышке.

Воспитатель: - ребята, давайте поможем зайке обсохнуть?

Послушайте загадку и попробуйте ее отгадать.

Круглое, теплое, красивое, доброе.

Всем светит, всем греет, всех веселит,

Всем здоровья дарит?

(Ответы детей) : солнышко (хоровые и индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: - правильно ребята, это солнышко (показываю на мольберте изображение солнышка без лучиков) Молодцы догадались, а какого цвета солнышко?

(Ответы детей) : желтого.

Воспитатель: смотрите, солнышко забыло протянуть свои лучики. Придется ему напомнить об этом. Давайте поможем солнышку протянуть лучики? Чем это можно сделать?

(Ответы детей) : карандашами, красками, мелками и т. д.

(Воспитатель) : - у меня есть чудесные помощники, вот они (показываю детям мелки разного цвета). Кто знает каким цветом должны быть лучики у солнышка?

(Ответы детей) : желтого (хоровые и индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: - правильно, значит, мелки возьмем желтого цвета.

Воспитатель: - а сейчас я вам покажу, как правильно рисовать лучики. Возьмем в правую руку мелок, сожмем его тремя пальчиками, проводим прямую линию от солнышка (дети подходят к столу и рисуют лучики, воспитатель при необходимости помогает)

Воспитатель: давайте посадим зайку на скамейку, пусть его шерстка обсыхает под солнышком.

Воспитатель: - о ребята, посмотрите, кто здесь лежит?

(Ответы детей) : Мишка (хоровые и индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: - почему он грустный? (ответы детей). Давайте вместе вспомним стихотворение про Мишку и откроем нашу волшебную книгу.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Воспитатель: - ребята вам жалко Мишку? как же мы с вами сможем помочь ему?

Дети высказывают свои мнения.

Воспитатель: - ребята, давайте возьмем Мишку с собой в группу, и там зашьем ему лапку? Посмотрите, мишка очень рад, что мы берем его с собой, он стал веселый.

(Ответы детей) : грустный

III. Заключительная часть.

Воспитатель: наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в вагончики.

Чу-чу-чу бежит паровоз, всех ребят он в садик повез!

Воспитатель: - ребята из вагонов выходите. Игрушки на столик положите.

РЕФЛЕКСИЯ.

Воспитатель: - кому мы сегодня помогали? (девочке Маше).

(Ответы детей)

Воспитатель: вам понравилось наше путешествие?

Какие игрушки мы встретили? (куклу Таню, зайку, мишку).

Как мы зайке помогли, чтобы его шубка быстрее высохла?

Правильно, мы нарисовали яркие лучики нашему солнышку.

Воспитатель: - ребята, а вы любите игрушки? (ответы детей, как нужно к ним относиться? (ответы детей, можно ли ломать и бросать игрушки? (ответы детей)

Воспитатель: - мы вместе помогли игрушкам и девочке Маше. Когда мы пойдем на прогулку, возьмем с собой куклу Таню, мяч, зайку, Мишку и отдадим девочке Маше.

Воспитатель: - вы добрые, отзывчивые, дружные ребята, и за то что вы нашли игрушки девочки Маши ее мама передала вам угощение. Давайте пойдем помоем ручки и будем есть угощение.

Скажем дружно нашим гостям «До свидания!».