Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми с ОНР III уровня. Дифференциация звуков [Ш] — [Ж] в связной речи

Олеся Левченко
Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми с ОНР III уровня. Дифференциация звуков [Ш] — [Ж] в связной речи
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: закрепление навыка различения звуков ш – ж в связной речи. Обобщение и систематизация представлений о насекомых.

Задачи:

- совершенствовать умение правильно произносить шипящие звуки в связной речи;

- совершенствовать лексико - грамматический строй речи;

- развивать фонематический слух, внимание, мышление;

- воспитывать добрые чувства и любовь к насекомым.

Материал: картинки насекомых, мяч, колокольчики план схема.

Публикация «Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми с ОНР III уровня, Дифференциация звуков [Ш] — [Ж] в связной речи» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Ход занятия:

-Добрый день, ребята. Чтобы узнать тему нашего занятия, нужно отгадать загадки. Будьте внимательны! (Отгадки картинки вывешиваются на доску)

-Не жужжу, когда лежу, Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь.

-Какой первый звук в слове Жук?

-Молодцы ребята, отгадайте ещё одну загадку:

-От цветка на цветок Я, жужжа, перелетаю Выпиваю сладкий сок Словно солнышко сияю, Не — пчела, как карамель, — Полосатый, толстый…

-Какой первый звук в слове Шмель?

-Молодцы ребята, все загадки отгадали.

Характеристика звука

- Чтобы произнести правильно звук Ш, Ж мы сделаем артикуляционную гимнастику.

• «Заборчик» - «Трубочка»

• «Лопатка» - «Чашечка»

- Произнесём звук Ш, он какой?

- Произнесём звук Ж, он какой?

- Молодцы, правильно определили! Звуки Ш. Ж согласные, всегда твёрдые и обозначаем синим кружком, как же мы их будем различать?

- Положите ладошку на горлышко и произнесите звук Ш.

- А, теперь произнесите звук Ж, что почувствовали? Значит звук Ж какой?

Развитие фонематического слуха

- Ребята, я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте какой звук в слове. Ш или Ж? Если услышите звук Ж, позвоните в колокольчик (шуба, жбан, жираф, жаба, шахматы, шина, шут, жабо, шкаф, живот)

«Найди место звука в слове»

- Друзья, вы знаете, что звуки бываю в словах в разных позициях – в начале, середине, в конце. Давайте мы рассмотрим картинки, которые висят на доске и подберём соответствующую схему.

Физминутка

Упражнение на координацию движений с речью.

Вот какая стрекоза - очень круглые глаза

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)

Вертится как вертолет:

Вправо, влево, взад, вперед

(Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны)

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг- скок, прыг- скок

Сели, сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Развитие лексико – грамматического строя речи. Игра «Угадай чьи лапки, крылья, головы, глаза» (образование притяжательных прилагательных).

Пчела – крыло чьё? Глаз чей? голова чья? ножки чьи?.

Муравей – ножки чьи? Крыло чьё? глаз чей? голова чья?.

Аналогично со словами: паук шмель стрекоза.

Образовывать существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ребята сейчас я буду вам называть насекомое, а ваша задача назвать его ласково.

муравей — муравьишка

комар — комарик

гусеница — гусеничка

пчела — пчёлка

жук — жучок и. т. д.

Образование множественного числа существительных

«Один - много» (с мячом)

Бабочка, а много … (Бабочек)

Кузнечик, а много … (Кузнечиков)

Муха, пчела, стрекоза, комар, муравей, оса, жук, божья коровка. Стоя. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос.

Образование имен существительных с уменьшительно- ласкательным суффиксом

«Назови ласково»

Комар - комарик, стрекоза – стрекозка,пчела – пчелка, жук – жучок, муравей – муравьишко.

и т. д.

Составление рассказа по схеме, развитие связной речи, расширение словарного запаса.

«Посмотрите внимательно на схему»

Ответьте на вопросы:

1. Кто это?

2. Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

3. Какие части тела у него есть?

4. Где живет?

5. Как называется его дом?

6. Как развивается?

7. Какую роль играет в окружающем мире?

На примере насекомого: пчела.

Дети отвечают на вопросы

Составляют пересказ