Вера Ющишина
Фронтальное занятие с элементами театрализованной деятельности «Дифференциация звуков «Ш», «Щ» в словах и предложениях»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: 1. Дифференциация звуков «Ш», «Щ» в словах и предложениях.
2. Активизация словаря по теме «Рыбы».
3. Подбор признаков к словам названиям рыб.
4. Совершенствование навыка слогового анализа.
5. Совершенствование грамматического строя речи. Согласование существительных с числительными.
6. Определение места звука в слове.
7. Составление звуковой схемы слова ЩУКА.
Публикация «Фронтальное занятие с элементами театрализованной деятельности „Дифференциация звуков „Ш“, „Щ“ в словах и предложениях“» размещена в разделах
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Театр. Конспекты театрализованной деятельности
- Театр. Театрализованная деятельность
- Темочки
8. Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчинённых предложений.
9. Учить детей анализировать свои поступки и формировать речевые высказывания по этому поводу, посредством театрализованной деятельности.
10. Повторение правил грамматики.
11. Развивать координацию речи с движением.
12. Развивать наглядно-образное мышление.
Оборудование: Набор картинок по теме «Рыбы» для индивидуальной и фронтальной работы, схематическое изображение звуков «Ш» и «Щ», схемы слов для определения места звука в слове (начало, середина, конец, карточки с цифрами 2 и 5, картинки с изображением Шрека и Щелкунчика, фишки-звуки для составления звуковой схемы слова, аудиозапись, игрушка-щенок, ободок с изображением золотой рыбки.
Ход занятия
Л-д встречает детей, организует приветствие.
Оргмомент
Л-д: Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро.
Дети: - Доброе утро!
Солнцу и птицам.
- Доброе утро!
- Улыбчивым лицам.
- Доброе утро!
Сообщение темы:
Л-д: Сегодня мы с вами будем произносить звуки Ш, Щ в словах и предложениях, а помогут нам в этом рыбы.
(дети сели)
Л: Посмотрите и скажите звук Ш какой? (согласный, всегда твердый, глухой);
Звук Щ какой? (согласный, всегда мягкий, глухой)
Подбор признаков к словам названиям рыб.
Л: На каждый стол я дам картинку рыбы. А вы скажите красивые слова про эту рыбу, отвечая на мой вопрос полным ответом:
Щука какая? – Щука зубастая.
Колюшка какая? –
Игра «Составь схему». Совершенствование навыка слогового анализа.
Л: Посчитайте количество слогов в словах названиях ваших рыб, составьте схемы
(самостоятельная работа детей)
Л: Сколько слогов в слове…щука (в слове щука – 2 слога).
Сколько слогов в слове….колюшка (в слове колюшка -3 слога)
Игра «Два-пять» (Совершенствование грамматического строя речи. Согласование существительных с числительными.)
(Дети берут предметные картинки с рыбами и карточки с цифрами 2 или 5)
Л: Ребята, давайте с вами поиграем. 1. 2, 3 – карточку слева от тарелочки переверни.
Представьте, что у вас на картинках не одна, а столько рыб, какая цифра на карточке слева. Расскажите об этом.
Сколько у тебя горбуш?
Ответы детей.
1-й – У меня два берша.
2-й- У меня две ряпушки.
3-й- У меня две щиповки….
Молодцы. Вы отлично выполнили это задание. Уберите цифру под тарелочку.
Когда я шла в детский сад мне встретились Шрек и Щелкунчик, я пригласила их к нам.
Предлагаю дать ваших рыб нашим гостям Шреку и Щелкунчику. Положить их в ведра.
Определить, какой звук есть в словах названиях ваших рыб Ш или Щ. Рыб со звуком Ш – дадим Шреку, а со звуком Щ – Щелкунчику.
Правило игры вы знаете. Работаем по цепочке.
Я дам желтощека Щелкунчику, потому что в слове желтощек есть звук Щ
Я дам Шемаю Шреку, потому что в слове шемая есть звук Ш
Есть – нет (родительный падеж единственного числа) :
А сейчас скажите, какой рыбы у вас нет. Вы её отдали. Вспоминаем.
Щука – у меня нет щуки
горбуша — …у меня нет горбуши
Определение места звука в слове.
Л: Определите место звука Ш в слове ШИП и покажите на звуковой линеечке.
А Вика пойдет и выполнит это задание у доски.
Где спрятался звук Ш в слове ШИП.
Определите место звука Щ в слове ПОДЛЕЩИК.
Покажите на звуковой линеечке.
Убрали линеечки под тарелку, а звуки на тарелку.
Физминутка «Рыбка плавает в водице». (Развитие координации речи с движением)
Я приглашаю вас отдохнуть.
(включается музыка).
Проговаривание хором с имитацией движений
Рыбка плавает в водице (дети в кругу, волнообразные движения руками)
Рыбке весело играть. (выполняют приседания)
Рыбка, рыбка озорница (дети прыгают)
Мы хотим тебя поймать. (хлопки руками над головой)
Рыбка спинку изогнула (руки на пояс)
Крошку хлебную взяла. (наклон вперед)
Рыбка хвостиком махнула, (прыгнув, повернулись спиной в круг)
Рыбка быстро уплыла. (побежали на свои места)
Молодцы!
К нам пришел гость Щенок-Шарик, отгадайте загадку щенка:
(включается аудиозапись)
Выходит на охоту
Она, как на работу.
Плотва и караси,
Пощады не проси!
Она в пруду хозяйка.
Кто это? Угадай-ка!
(Щука)
Л: Составьте звуковую схему слова ЩУКА
Обозначьте это слово кружочками.
Дети обозначают слово символами.
Сколько звуков в слове ЩУКА? В слове ЩУКА 4 звука
Сколько твердых согласных звуков в слове ЩУКА? 1 твердый согласный звук
Сколько мягких согласных звуков в слове ЩУКА? 1 мягкий согласный звук в слове
Сколько гласных звуков в слове ЩУКА? В слове ЩУКА 2 гласных звука
Сколько слогов в слове ЩУКА? В слове ЩУКА 2 слога
Назовите правило. Сколько в слове гласных – столько и слогов
Вы хорошо выполнили задание.
Упр. «Закончи предложение». (Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчинённых предложений, учить детей анализировать свои поступки, состояния и формировать речевые высказывания по этому поводу)
А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение».
Я начинаю предложение, а вы сочиняете продолжение.
Первым играет щенок. (На щенка одевается ободок-рыбка, включается аудиозапись с голосом)
Еслиб я поймал золотую рыбку, то я.
(Дети по одному выходят, одевают ободок-рыбку и заканчивают предложение, представляя себя золотой рыбкой)
Итог. Оценка работы детей.
Логопед предлагает детям вспомнить, какие задания сегодня выполняли на занятии, какие из них им показались более интересными, а какие вызвали затруднение.
