Дидактические игры по развитию речи в средней группе

Ольга Клипикова
Дидактические игры по развитию речи в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы

Звуковая культура речи

Д/и «Медведь и пчелы»

Закреплять в речи произношение поставленного звука «ж»; Формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста

Д/и «Определи первый звук в слове»

Развивать умение выделять (длительно произносить) первый звук в слове

Д/и «Зайка, сделай!»

Формировать умение грамотно образовывать формы глагола в повелительном наклонении (спой, станцуй, поскачи, положи, нарисуй)

Публикация «Дидактические игры по развитию речи в средней группе» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Средняя группа
• Темочки

Д/и «Что для чего?»

Активизировать в речи детей употребление глаголов неопределенной формы, конструкции сложноподчиненного предложения

Д/и «Цепочка слов»

Формировать умение определять и интонационно выделять первый и последний звук в словах

Д/и «Найди место звука в слове»

Тренироваться в нахождении места звука в слове (в конце, середине, начале)

Д/и «Цветочный магазин»

Формировать умение делить слово на слоги; закреплять в словарном запасе названия цветов

Д/и «Кто быстрее соберет вещи?»

Развивать умение дифференцировать звуки «с» и «ш»

Д/и «Произнеси скороговорку»

Развивать умения управлять темпом речи; четко произносить текст

Д/и «Подбери слово к схеме»

Формировать умение на слух определять место расположения звука в слове

Д/и «Цепочка слов»

Формировать умение определять и интонационно выделять первый и последний звук в словах

Грамматический строй речи

Д/и «Угадай-ка»

Формировать умение ориентироваться на окончание слова при согласовании существительного и прилагательного в роде, числе

Д/и «Зайка, сделай!»

Формировать умение грамотно образовывать формы глагола в повелительном наклонении (спой, станцуй, поскачи, положи, нарисуй)

Д/и «Что для чего?»

Активизировать в речи детей употребление глаголов неопределенной формы, конструкции сложноподчиненного предложения

Д/и «Что этим можно делать?»

Активизация в речи детей глаголов, обозначающих характерные действия, которые можно выполнять при помощи тех или иных предметов

Д/и «Ответь на вопрос?»

Совершенствовать навыки словообразования существительных

Д/и «Прятки»

Правильно понимать и уместно использовать предлоги

Д/и «Страшный зверь»

Закреплять умения соотносить названия животных и их детенышей

Д/и «И я тоже»

Формировать умения образовывать существительные женского и мужского рода по образцу (учитель – учительница)

Д/и «Холодно – горячо»

Формировать умение образовывать наречия

Д/и «Скажи наоборот»

Развивать умение подбирать антонимы к словам

Д/и «Что изменилось?»

Активизировать в речи употребление предлогов с пространственным значением (на, между, около)

Формирование словаря

Д/и «Скажи по-другому»

Учить детей подбирать синоним

Д/и «Животные нашей планеты»

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (животные жарких стран, животные наших лесов, животные холодных стран)

Д/и «Назови три предмета»

Упражнять детей в классификации предметов

Д/и «Кто больше найдет небылиц»

Учить устанавливать простые закономерности, замечать нелогичность высказываний

Д/и «Кому что надо для совместной работы?»

Углублять представления о труде взрослых, основных трудовых процессах, взаимопомощи

Д/и «Вершки – корешки»

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (овощи)

Д/и «Похож – не похож»

Учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать по описанию

Д/и «За покупками в магазин»

Вырабатывать умение выбирать нужный предмет путем исключения названных признаков; совершенствовать умение использовать в речи сложноподчиненные предложения

Д/и «Найди лишнее»

Учить находить предметы определенного промысла среди предложенных для рассматривания; развивать наблюдательность; совершенствовать умение выстраивать и произносить речь-доказательство

Д/и «Квартира»

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между)

Д/и «Ателье»

Активизировать в речи прилагательные (полосатая, клетчатая.); выработать умение классифицировать одежду по сезонному признаку (зимняя, весенняя, летняя, осенняя)

Д/и «Ослик в гостях у медвежонка»

Формировать умение соотносить название продукта с предназначенной для него посудой (сахар – сахарница)

Д/и «Выставка»

Углубить знания о материалах, из которых делаются предметы и игрушки (дерево, металл, пластмасса, резина)

Д/и «Урожай»

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, ягоды)

Связная речь

Д/и «Скажи, какой»

Развивать умение выделять в описательном рассказе основные и дополнительные признаки предмета

Д/и «Разложи картинки»

Формировать умение правильно определять последовательность действий, выделяя начало и конец; развивать связную речь

Д/и «Кто больше назовет действий»

Формировать умение управлять речевой деятельностью для достижения поставленной цели; закреплять умение подбирать соответствующие глаголы

Д/и «Шкатулка со сказками»

Формировать умение сочинять рассказы по собственному замыслу и заданным правилам

Д/и «Доскажи словечко»

Формировать умение подбирать рифмы; совершенствовать самостоятельную речь, умение комментировать поэтический текст стихотворения в прозаической форме

Д/и «Волшебные кляксы»

Развивать способности находить очертания знакомых предметов в кляксах; пробуждать к творческому поиску слов-названий предметов

Д/и «Кто знает, тот дальше продолжает»

Вырабатывать умение составлять рассказ совместно с воспитателем по заданной схеме