Занятие по развитию речи для старшей группы

оксана прокопенко
Занятие по развитию речи для старшей группы
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие. Гласные звуки

Цели занятия : Коррекционно - образовательные:

- развитие умения различать гласные звуки;

- формирование словообразования;

- закрепление понятия о словах-признаках.

Коррекционно-развивающие :

— обучение звукослоговому анализу слов;

— улучшение дыхания и голоса;

— развитие фонематических : процессов;

— закрепление понятия «гласный звук»;

Публикация «Занятие по развитию речи для старшей группы» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2015

— развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики,

Коррекционно-воспитательная:

— воспитание навыков поведения в магазине.

Методическое обеспечение: пособие к дидактической игре «Домик», набор «банок», наборы для составления схем, разрезные азбуки, карандаши, тетради.

- Вступительная часть.

Дети под руководством логопеда дают характеристику гласным звукам.

- Общее расслабление.

- Развитие общей моторики.

- Развитие мелкой моторики.

- Массаж лица.

- Развитие мимических мышц лица.

Логопед говорит, что сейчас все отправятся за ягодами, будут со-бирать их и пробовать на вкус, потом он называет разные ягоды, а дети мимикой должны выразить свои впечатления от этой пробы:

— Это сладкая черника; это кисло-горькая брусника; это горькая-прегорькая калина; это кислая-прекислая клюква.

• Артикуляционная гимнастика.

Для челюсти:

— спокойно открывать и закрывать рот.

Для губ:

— изобразить губами произнесение гласных звуков [а], [у], [ы], [и], [о].

Для языка:

— язык попеременно поднимать вверх (между зубами и губой, опускать вниз {между зубами и губой).

• Развитие дыхания и голоса.

1. Вдыхать ртом, выдыхать носом (3—4 раза).

2. Голосовые упражнения: произносить на одном выдохе «ыо».

• Объявление темы.

Логопед говорит детям, что они уже познакомились с гласными звуками [а], [у], [и], [ы], [о], которые сегодня пришли к ним в гости.

• Акустико-артикуляционный образ звуков.

1. Логопед спрашивает, почему эти звуки называются гласными и каким цветом их обозначают. Затем он читает стихи, дети повторяют за ним звуки. Гласные звуки тянутся песенкой звонкой: И-и-и-и.

Могут заплакать и застонать: 0-о-о-у-у-у.

Могут качать в колыбели Аленку: А-а-а-а.

Могут, как эхо в лесу, закричать.

Дети должны назвать пропущенный звук [ы].

2. Дети угадывают звуки по беззвучной артикуляции.

• Связь звуков и букв.

Логопед называет звуки, а дети ищут соответствующие буквы в разрезных азбуках.

• Развитие фонематического слуха.

Дети, с опорой на предметные картинки, определяют последний звук в словах «калина», «коты», «весло» и первый звук в словах «утка», «ива».

• Дифференциация звуков в слогах.

Работа с разрезными азбуками. К каждой букве («а», «о», присоеди-няют букву «к» и читают получившиеся слоги («ак», «ок» и т. д.). Затем меняют буквы местами и читают: «ка», «ко» и т. д.

• Дифференциация звуков в словах.

Рассматривание предметных картинок. Дети определяют, какой из заданных звуков присутствует в их названии.

Определение места звука в словах.

Игра «Домик».

Деление слов на слоги. Знакомство с правилом: сколько в слове гласных, столько и слогов.

Выкладывание слов из букв разрезной азбуки: «тик»—«ток»—«так» — «тук» — «тык».

• Физкультминутка.

Дети изображают гласные буквы с помощью движений, поз.

• Формирование лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Магазин соков».

В магазине продаются «соки». (Из картона вырезаются «банки» и на них наклеивается изображение определенной ягоды.) Ребенок подходит к «продавцу» (логопеду) и говорит: «Я хочу купить сок из брусники — брусничный сок. Я хочу купить сок из черники — черничный сок» и т. д.

• Домашнее задание.

1. Печатать буквы «а», «у», «ы», «и», «о».

Составить слова с буквами «а», «о» и напечатать их.

Назвать, что, кроме сока, можно приготовить из ягод.

• Итог занятия.

1. Назвать гласные звуки, охарактеризовать их.

2. Дети отвечают, кем они были, когда покупали сок. (Поку-пателями.) Затем говорят, кем был логопед. (Продавцом.)

• Оценка работы детей.