Задачи коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития (3 фото)

Светлана Рудакова
Задачи коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития
▼ Скачать + Заказать документы

I. Развитие элементарных математических представлений.

1. Познакомить с составом чисел в пределах 10.

2. Учить читать и записывать числа до 10.

3. Учить присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10. Учить выполнять счётные операции.

4. Учить решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью сложения и вычитания.

5. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал).

6. Учит пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ,8, 9.

Публикация «Задачи коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• Подготовительная группа
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

7. Упражнять в умении ориентироваться в собственном теле, в пространстве, на плоскости, во времени (дни недели, части суток, времена года) .

8. Учить сравнивать предметы по цвету, форме, величине (длина, ширина, толщина).

II. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

1. Закреплять и расширять знания о свойствах предметов, о расположении предметов в пространстве.

• Цвет предметов.

• Форма предметов.

• Размер предметов.

• Приёмы сопоставления предметов по цвету, форме, размеру.

• Расположение предметов в пространстве.

2. Закреплять и расширять знания о родной природе.

• Сезонные изменения в природе и труде (погода, времена года).

• Растения (овощи, фрукты, ягоды, грибы, цветы, деревья, кустарники).

• Животные (домашние и дикие животные; домашние, зимующие и перелётные птицы; насекомые; рыбы).

3. Закреплять и расширять знания о ближайшем окружении.

• Наша улица, наш дом (мебель, посуда, одежда, обувь, бытовая техника, игрушки).

• Наш город (профессии, транспорт).

4. Умственное развитие.

• Учить группировать предметы по цвету, форме, величине, материалу, назначению.

• Учить выделять части в предмете; узнавать и называть предмет по отдельной части.

• Учить проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов.

• Учить группировать конкретные предметы, используя обобщающие слова.

• Учить определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

5. Речевое развитие.

• Работать над звукопроизношением:

• Расширять словарный запас по всем лексическим темам.

• Развивать грамматический строй речи по всем направлениям.

o Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа.

o Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.

o Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа.

o Согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже.

o Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

o Согласование числительных с существительными.

o Образование притяжательных и относительных прилагательных.

o Уточнение значения простых предлогов места (в, на, под, над, у, за, перед) и движения (в, из, к, от, по, через, за) и сложных предлогов (из-за, из-под). Учить составлять предложения с предлогами.

o Закреплять способы образования новых слов с помощью приставок и суффиксов, путём сложения основ.

• Развивать связную речь.

o Составление простых распространённых предложений.

o Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.

o Обучение составлению описательных рассказов по лексическим темам.

o Обучение пересказу небольших рассказов и сказок.

o Обучение составлению рассказа по картине и серии картин, из опыта.

III. Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте.

• Различать на слух звуки речи, последовательно выделять звуки без опоры на условно- графическую схему из двусложных слов и с опорой на схему из трехсложных слов, написание которых не расходится с произнесением.

• Обозначать гласные звуки буквами (кроме йотирован-ных).

• Знать о двух основных группах звуков русского языка — гласных и согласных, различать гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции, использовать условные обозначения гласных и согласных звуков.

• Различать твердые и мягкие согласные.

• Выделять предложения из устной речи.

• Выделять из предложения слова.

• Правильно использовать термины звук, гласный звук, согласный звук, слово, предложение.