Экспериментальная деятельность детей на прогулке «Определение направления ветра» (8 фото)

Марина
Экспериментальная деятельность детей на прогулке «Определение направления ветра»
▼ Скачать + Заказать документы

Определение направления ветра

Для проведения экспериментальной деятельности выбираем ветреный день.

Цели:

- продолжать формировать у детей интерес к экспериментальной деятельности и стремление принимать активное участие в эксперименте;

- формировать познавательный интерес к природным явлениям;

- закрепить понимание того, что ветер – это движение воздуха;

- учить детей устанавливать силу и направление ветра;

- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

Темочки:

• Ветер. Изучаем свойства ветра
• Ветер. Конспекты занятий
• Ветер. Наблюдения, прогулки
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Модель трёх вопросов. Образовательная технология
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Прогулка. Наблюдаем за облаками, ветром, дождем
• Экспериментирование. Исследовательская деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2018

- подводить детей к пониманию и осознанию причинно – следственных связей наблюдаемого природного явления;

- поощрять стремление устанавливать причинно – следственные связи, рассуждать и самостоятельно делать умозаключения на основании экспериментальной деятельности.

Материал для проведения экспериментальной деятельности:

- султанчики на каждого ребёнка;

- лёгкий шарф.

Описание эксперимента.

Предлагаю детям отгадать загадку:

«Гнёт к земле деревья, тучи нагоняет,

Кто о нём загадку, дети, отгадает?» (Ветер).

Вопросы.

- Что такое ветер?

- С помощью чего мы можем узнать, есть ли сегодня ветер?

- Что вы знаете о ветре?

- Как называется погода, когда на улице нет ветра?

- Если дует ветер, то погода, какая?

Ответы детей.

Обобщаю ответы, стараюсь закрепить у детей понимание того, что ветер – это движение воздуха над поверхностью земли. Определить есть ли ветер на улице, и какой он силы можно, если понаблюдать раскачиваются ли на деревьях ветви, шевелятся ли на них листочки, за движением облаков в небе.

Предлагаю экспериментальным путём с помощью султанчиков определить направление и силу ветра.

1. Саша и Родион показывают ребятам, как с помощью султанчиков можно провести эксперимент.

2. Ребята всей группы повторяют эксперимент.

3. Настя показывает ребятам, как можно с помощью лёгкого воздушного шарфа провести эксперимент.

Ребята рассуждают, стараются самостоятельно сделать выводы. Отмечают, что погода сегодня ветреная - слабый ветер очень быстро сменяется сильным ветром, резко меняя своё направление.

Объясняю ребятам, что частая смена направления ветра сопровождается резкими изменениями погоды, что мы и наблюдаем в этом году.

Вывод.

Ветер – это движение воздуха над поверхностью земли.

Ветер характеризуется силой и направлением.

Ветер бывает слабым, умеренным, сильным, штормовым, и ураганным.

Направление ветра определяется сторонами горизонта, ветру дают название по той стороне, откуда он дует (южный, северный, западный, восточный и т. п.).

Всем коллегам большое спасибо за внимание и поддержку!