Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Весна»

Анна Авсеева
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Весна»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему : Весна

Конспект организованной учебной деятельности для второй младшей группы по развитию речи с использованием малых форм фольклора.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе "Весна поэта"

Образовательные области: «Коммуникация».

Публикация «Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе „Весна“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий
• Весна. Конспекты по развитию речи
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Тема: «Весна поэта».

Разделы: развитие речи.

Цель: формировать звуковую культуру речи, учить произносить фразы с разной силой голоса, употреблять в речи труднопроизносимые слова, познакомить со стихотворением И. П. Токмаковаой «Весна», учить выразительно, читать стихи наизусть, передавая интонационно свои чувства и впечатления, расширять словарь по теме «Весна», развивать общую, мелкую и

артикуляционную моторику, слуховое внимание и память, мышление.

Материал к занятию :

Картинки— шутки с изображением нелепых ситуаций, изображение девочки Весны, картинки с изображением фотоаппарата и многоэтажного дома, картинки-иллюстрации по содержанию стихотворения, силуэт солнышка и простой карандаш на каждого, эмблемы времён года, предметные картинки к каждому времени года, макет дерева, кусочки ваты.

Предварительная работа: рассматривание картин о весне, отгадывание загадок, разучивание физкультурной минутки.

Словарная работа: проталины.

Ход организованной учебной деятельности.

I. Мотивационно-побудительный этап.

Руки вверх, руки вниз,

Ждёт нас на занятии сюрприз.

На стульчик тихо сядет тот,

Кого мой голос позовёт

По мере звучания имён дети садятся на стульчики.

Ребята, сегодня к нам пришла необычная гостья, а вот, чтобы узнать, кто она вы должны отгадать загадки и среди отгадок выбрать нашу таинственную гостью.

Воспитатель загадывает загадки о временах года.

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной)

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает,

Когда это бывает? (Осенью)

Как вы думаете кто же к нам пришёл в гости? (ответы детей)

Правильно весна. Она пришла не только к нам в гости, она заглянула и в лес, и в поле, и в сад, и просто на улицу. Каждый рад весне, только говорим мы об этом по-разному. Скажем «Весна пришла» громко, обычным голосом, тихо. Вы рады приходу весны? Произнесите фразу «Весна пришла» с радостью в голосе, чтобы все поняли по вашему голосу, что вы рады её приходу.

II. Организационно- поисковый этап.

Весна для нас ребята приготовила интересные задания, которые просит, чтобы мы выполнили.

1. Игра «Что неверно нарисовал художник?»

Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением нелепых ситуаций. Например: Незнайка зимой лежит на снегу в плавках и загорает, рядом дети лепят снежную бабу, цветут ромашки и т. д.

Какое время года изобразил художник? (на рисунке изображена весна) А что художник напутал в своём рисунке?

Задание: объяснить, что неверно нарисовал художник, почему так не бывает в жизни.

Дети рассказывают о неточностях, воспитатель следит за правильностью аргументации и составления предложений.

2. Игра «Что хорошего, что плохого?»

Давайте вспомним погоду, которая бывает ранней весной. (бывает снег, дождь, ветер холодный, очень яркое солнце)

Воспитатель предлагает детям вспомнить погоду ранней весной и объяснить, что хорошего, а затем что плохого в таких явлениях, как снег, дождь, ветер, солнце.

Например: дождь дает влагу растениям, моет улицы, дома — это хорошо; под дождем можно промокнуть и простудиться — это плохо.

3. Игра «Когда это бывает?» (игра в кругу с мячом)

Люди собирают урожай когда?

Птицы возвращаются с юга когда?

Стоят сильные морозы когда?

Купаются и загорают на озере когда?

Тает снег когда?

Желтеют и облетают листья когда?

Бегут ручейки когда?

Появляются длинные сосульки когда?

4. Игра «какие картинки подходят к каждому времени года» (смотри приложение)

Задание: определить какая картинка, к какому времени года подходит.

5. Игра «Подари солнышку лучики».

Ребята, смотрите, что это? (солнышко) А почему оно грустное? (потому что у него нет лучиков) Мы можем подарить солнышку лучики, но для этого мы должны ответить на вопросы весны.

- медведь – зима = заканчивается спячка

- снег + солнце = бегут ручьи

- птицы + весна = возвращаются с юг

- человек + дождь = зонтик

- дерево + тепло = набухают почки

Ребёнок, ответивший на вопрос, подходит и дарит солнышку лучик.

Весна рада, что вы смогли ответить на вопросы и подарить солнышку лучики и поэтому она вас приглашает прогуляться с ней в весенний лес.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Весна идет, Шаги на месте

Весна поет, «Дудочка» руками

Весна согревает, Потянуться к «солнышку»,

погладить себя обнимающими движениями

Весна убирает, «Подметаем»

Листья распускает, Делаем «бутон» руками

Птичек созывает, Приглашающие движения руками

С солнышком танцует Кружатся

И цветы рисует. «Рисуют»

Упражнение на дыхание

Вот мы с вами и пришли в весенний лес, посмотрите, на дереве ещё остался снежок, весна нас просит, чтобы мы ей помогли сдуть снежок с дерева. Для этого мы с вами превратимся в ветер и сделаем глубокий вдох и длинный сильный выдох, чтобы снежок слетел с веток дерева.

Дети сдувают кусочки ваты с макета дерева.

Помогли весне в лесу, а теперь возвращаемся в детский сад. Дети садятся на стульчики.

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

Очень важно красиво говорить, чтобы весна услышала и порадовалась за нас. Поэтому.

Поиграем с язычком: Рот закрыт

В домике сидит своем.

Ротик открывает, «Лошадка»

Скакать он начинает.

Губку облизывает наш язычок: Язык облизывает верхнюю губу,

Спрятался он в уголок. широкая улыбка, язык в уголке рта

Уголок меняет, Язык меняет угол рта,

А после отдыхает. потом язык переходит в положение

«лопаточка»

Отработка дикции

Трудная работа у весны : и снег убрать, и ручейки направить, и травкой землю застелить. Но она старается, трудится. И мы умеем стараться, особенно на занятии стараемся правильно говорить.

Детям показывают картинки: фотоаппарата и многоэтажного дома

Что это? Зачем нужен фотоаппарат? Потренируемся говорить слово «фотографировать» :

Я буду фотографировать. Ты будешь фотографировать. Он. Мы. Вы…Они…

Воспитатель начинает фразу, ребенок воспроизводит заданное слово.

Молодцы! Теперь можно и весну фотографировать! Например, травку около многоэтажного дома. Какое длинное слово я произнесла? Правильно, «многоэтажный». Произнесем;

Мой многоэтажный дом

Твой многоэтажный дом

Его. Наш. Ваш. Их.

Знакомство со стихотворением.

Весна это прекрасное время года, поэтому поэты посвящали весне много стихотворений и сегодня я вас хочу познакомить со стихотворением Ирины Петровны Токмаковой, которое называется «Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами

И сугробы тают

Под её ногами

Чёрные проталины

На полях видны

Видно очень тёплые

Ноги у весны.

Какое настроение навеяло на вас это стихотворение грусть, радость, печаль, тревогу? (радость) Почему радость? (с приходом весны становится тепло, просыпается всё живое и все рады её приходу)

Нам в стихотворении встретилось новое слово проталины может быть кто-нибудь знает, что это такое? Предположения детей.

Проталины – это участки земли на полях, в лесу, где уже нет снега.

Если это стихотворение вызывает радость, то как его надо читать спокойно, печально с грустью в голосе или радостно, весело, задорно? Ответы детей.

Заучивание стихотворения.

Давайте сделаем приятно весне, выучим это стихотворение наизусть.

Послушайте его ещё раз.

1. Опорные картинки.

Я буду читать стихотворение и показывать вам иллюстрации на каждую строчку, чтобы легче было запомнить. (см. приложение)

2. Д/игра «Вопрос - ответ»

Я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них утвердительно отвечать строчкой из стихотворения.

К нам весна шагает? (дети «к нам весна шагает») и т. д.

3. Д/игра «Громко - тихо».

Если я произнесу строчку из стихотворения громко, то вы должны повторить её тихо, а если я произнесу тихо, то вы наоборот громко.

4. Д/игра «Доскажи словечко».

Я начинаю строчку, а вы её договариваете.

К нам (дети весна шагает) Чёрные (дети проталины)

Быстрыми (дети шагами) На полях (дети видны)

И сугробы (дети тают) Верно (дети очень тёплые)

Под (дети её ногами) Ноги (дети у весны)

А теперь я ещё раз читаю стихотворение, вы его внимательно слушаете и запоминаете, потом попробуете рассказать сами. (чтение воспитателя с показом иллюстраций)

Кто запомнил и сможет рассказать стихотворение, помните, что рассказывать надо весело и задорно. Чтение стихотворения 1-2 ребёнка.

III. Рефлексивно - корригирующий этап.

Молодцы, все очень хорошо рассказали стихотворение. Как называлось стихотворение? Кто его написал? Сегодня на занятии, ребята, вы очень порадовали весну и поэтому, она дарит каждому из вас изображение солнышка, но у солнышка нет лица, и весна просит вас с помощью карандаша нарисовать «солнышкам» лица, в которых вы отразите своё настроение. Какие вы нарисовали лица улыбающиеся или грустные? Почему? Потому что весной у всех хорошее настроение.