Технологическая карта деятельности по проблемному обучению дошкольников (1 фото)

татьяна доронина
Технологическая карта деятельности по проблемному обучению дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

на 1 этапе - постановки проблемы - основная цель воспитателя – помочь детям осознать и присвоить предложенную проблемную ситуацию

На 2 этапе - актуализации знаний - актуализировать необходимые знания, которые станут базовыми для следующего этапа решения проблемы.

На 3 этапе выдвижения гипотез и предположений, целью является вовлечение детей сначала в процесс выдвижения предположений, а затем в процесс выделения этапов поиска и их планирование.

Публикация «Технологическая карта деятельности по проблемному обучению дошкольников» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

На 4 этапе - проверки решения – основной целью является организация деятельности по проверке решения и помощь в выборе правильного решения. Проверку можно осуществить через различные виды деятельности. Например в образовательной области "Познание" раздел "Ребенок открывает мир природы" (программа "Детство") наиболее эффективным способом проверки, является экспериментирование. Поэтому этот этап можно назвать самым оптимальным для организации опытно-исследовательской деятельности.

5 этап - «Введение в систему знаний» направлен на выделение новых знаний и организацию деятельности по применению полученных знаний на практике, их присвоению.

Следуя по данной технологической карте, воспитатель организует процесс обучения таким образом, что ребенок сам является открывателем новых знаний.

Наряду с технологической картой проблемной ситуации с поэтапным описанием действий воспитателя и детей результативными в этой работе стали:

разработка и изготовление базовых и творческих пособий для занятий и совместной деятельности с детьми

разработка и апробация воспитателями серии конспектов непосредственно образовательной деятельности на основе технологии проблемного обучения;

создание и оснащение в детском саду Центра проблемного обучения, Уголков Открытий в группах;

внедрение технологии проблемного обучения в практику работы воспитателей детского сада;