Психологическое сопровождение ребёнка с ОВЗ в условиях в ДОУ

ольга сивкова
Психологическое сопровождение ребёнка с ОВЗ в условиях в ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 67 «Аистёнок»

Старооскольского городского округа

Психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ

Подготовил педагог-психолог : Сивкова Ольга Алексеевна

2017

Психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ

Публикация «Психологическое сопровождение ребёнка с ОВЗ в условиях в ДОУ» размещена в разделах

• Работа психолога в ДОУ
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

Основной задачей психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ является обеспечение доступного, качественного и эффективного развития с учетом возможностей детей.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ обеспечивает создание оптимальных условий для полноценного личностного и интеллектуального развития.

Федеральные государственные образовательные стандарты

для детей с ОВЗ [1] рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование.

Дети с ОВЗ - это дети с ограниченными возможностями здоровья.

Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные

или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и

нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Группа дошкольников с ОВЗ не однородна, в неё входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна:

*дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

* дети с нарушениями интеллектуального развития;

* дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

* дети с комплексными (сложными)нарушениями развития;

*дети с нарушениями слуха;

*дети с нарушениями зрения;

*дети с тяжелыми нарушениями речи.

Ключевыми направлениями работы психолога ДОУ с детьми с ОВЗ является: диагностическая, коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

соблюдение интересов ребёнка;

системность и доступность;

непрерывность;

вариативность;

принцип создания ситуации успеха;

принцип психологической комфортности;

гуманность и реалистичность.

Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

• диагностическое направление

• консультативно-просветительское направление

• коррекционно-развивающие направление

• организационно-методическое направление

Диагностическое направление

Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная

оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-

педагогической диагностике.

Коррекционно-развивающее направление

Основными направлениями коррекционно-развивающей работы психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях образовательной интеграции, являются:

*развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;

*развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;

*формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;

*формирование и развитие социальных навыков и социализации.

Консультативно просветительское и профилактическое направление

Работа по данному направлению обеспечивает оказание педагогам и родителям помощи в воспитании и обучении ребёнка с ОВЗ. Психолог разрабатывает рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, проводит мероприятия, способствующие повышению профессиональной компетенции педагогов, включению родителей в решение коррекционно-воспитательных задач.

Организационно – методическое направление

Данное направление деятельности педагога - психолога включает подготовку материалов к консилиумам, методическим объединениям, педагогическим советам, участие в указанных мероприятиях, а также оформление документации.

Успех коррекционной работы зависит от эффективного взаимодействия всех участников этого процесса в системе «психолог - пе-дагог – ребенок – родитель».