Программа саморазвития по теме «Эмоциональное развитие детей через театрализованную деятельность»

юлия костюченко
Программа саморазвития по теме «Эмоциональное развитие детей через театрализованную деятельность»
▼ Скачать + Заказать документы

Программа саморазвития по теме

«Детское видение мира - это своеобразное художественное творчество. Образ, воспринятый и в то же время созданный ребенком, несет в себе яркую эмоциональную окраску. Дети переживают бурную радость, воспринимая образы окружающего мира и прибавляя к ним что-нибудь от фантазии. Эмоциональна насыщенность восприятия - это духовный заряд детского творчества. Я глубоко убежден, что без эмоционального подъема невозможно нормальное развитие клеток детского мозга. С эмоциональностью связаны и физиологические процессы, которые происходят в детском мозгу: в моменты напряженности, подъема, увлеченности происходит усиленное питание клеток коры полушарий. Клетки в эти периоды расходуют много энергии, но в то же время и много получают ее от организма. Наблюдая в течение многих лет умственный труд учеников начальных классов, я убедился, что в периоды большого эмоционального подъема мысль ребенка становится особенно ясной, а запоминание происходит наиболее интенсивно. Эти наблюдения по-новому осветили процесс обучения детей. Мысль ребенка неотделима от чувств и переживаний».

Публикация «Программа саморазвития по теме „Эмоциональное развитие детей через театрализованную деятельность“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Самообразование, саморазвитие
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

В. А. Сухомлинский

«Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений».(В. А. Сухомлинский)

Тема

«Эмоциональное развитие детей через театрализованную деятельность»

Актуальность темы:

Многолетний опыт работы в дошкольном учреждении, постоянные наблюдения за детьми позволяют мне предположить, что чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует недостаточное развитие именно эмоциональной сферы – дети чаще всего не способны выразить свои эмоции правильно, не всегда умеют адекватно трактовать эмоции окружающих. Ни для кого, ни секрет, что эмоции выполняют регулирующую и охранную функции, являются «центральным звеном» психической жизни ребенка. Поэтому направленная работа на развитие различных эмоций ребенка сегодня очень актуальна и важна. Кроме этого, практика показывает, что театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу дошкольников, помогает развитию коммуникативных способностей, усвоению новых требований и правил коррекции черт детей. В процессе театрализованной деятельности у детей развиваются способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях.

Цель:

развитие эмоциональной сферы и творческого потенциала ребенка через театрализованную деятельность

Задачи:

развивать у детей соучастие, сопереживание, умение управлять своими чувствами;

формировать способности к импровизации, осознанию своей собственной уникальности;

прививать навыки общения и коллективного творчества;

развивать выразительность речи, расширять и активизировать словарный запас;

создать условия для вовлечения родителей в театрализованную деятельность.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение психолого-педагогической литературы, интернет-источников по теме;

• посещение занятий у воспитателей своего ДОУ и района;

• посещение педсоветов, семинаров, конференций и участие в дискуссиях, обмене опытом с коллегами;

• проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

• демонстрация практических занятий, докладов, консультаций для педагогов и родителей;

• обобщение результатов на педсоветах

.

Этапы работы по данной теме :

I этап Организационно-ознакомительный

детальное изучение темы;

постановка целей и задач;

составление планов работы.

II этап Основной

адаптация теоретического материала;

выступление на педсовете.

III этап Заключительный

мониторинг с целью отслеживания результатов работы.

Ожидаемые результаты:

Создание картотеки научно-методической, энциклопедической литературы.

Создание сайта в Интернете для поиска единомышленников.

Оформление собственных методических наработок в форме информационно-педагогических модулей.

Повышение творческой самооценки. Готовность воспринимать новое.

План работы:

1. Изучение методической литературы. (в течение года)

2. Изучение нормативно-правовых документов (в течение года)

3. Знакомство с передовым педагогическим опытом. Изучение опыта работы других детских садови работ на интернет ресурсах. (октябрь 2016-февраль 2017)

4. Участие в системе методической работы :

• Участие в работе творческой группы детского сада по написанию ООП (в течение учебного года)

• Обмен опытом на собраниях творческой группы (по плану д\с)

• Взаимопосещения групп ДОУ с целью просмотров организации уголков театральноц и музыкальной деятельности (октябрь 2016)

• Памятка для воспитателей «Уголок настроений»(ноябрь 2016)

• Выступление на педсовете с темой «Развитие эмоциональной отзывчивости у детей младшего дошкольного возраста посредством художественной литературы».

• (ноябрь 2016)

• Открытый показ занятия (Декабрь 2016)

• Оформление фотовыставки этапов работы по эмоциональному развитию (февраль 2017)

• Участие в итоговом педсовете (май 2017).

5. Работа с детьми.

• Инсценирование сказок «Теремок», «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка».(сентябрь 2016- март 2017)

• Участие в творческих конкурсах. (по плану мероприятий).

6. Работа с семьей, социумом по программе взаимодействия (в течение года).

7. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды:

• Изготовление кубика эмоций (ноябрь 2016)

• Изготовление пиктограмм с эмоциями (сентябрь 2016)

• Создание картотеки игр на эмоциональное развитие детей. (март 2017)

• Оборудование театрального и музыкального уголков (в течение года)

8. Аттестация. (Октябрь-ноябрь 2017).