косякова юлия
Конспект занятия «Ознакомление с воздухом и некоторыми его свойствами»
▼ Скачать + Заказать документы
Воздух,как его обнаружить.
Цель:показать,что воздух есть вокруг нас,способы его обнарудения.
Оборудование и материалы:у воспитателя-аквариум с водой,стеклянная банка,стакан,полиэтиленовый пакет,бумажная салфетка,стеклянная воронка с надетым на узкую часть резиновым мешочком,кубикишарики,резиновый мешочек.
У каждого ребенка-тазик с водой,стакан и полиэтиленовые мешочки,кубики,шарики.
Публикация «Конспект занятия „Ознакомление с воздухом и некоторыми его свойствами“» размещена в разделах
- Воздух. Свойства воздуха
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Свойства материалов и веществ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2021
Ход занятия
Воспитатель показывает чисту банку и спрашивает,есть ли что нибудь в ней. Дети отвечают,что банка пустая,в ней ничего нет. Воспитатель говорит, что это не так:в банке что то есть,просто это что то они не смогли увидеть. Предлагает заполнить полиэтиленовые мешочки кубиками. Обрещает внимание на то,каким стал мешочек. Если в мешочке что то есть,он всегда выпуклый. Предлагает добавить кубики в мешочек. Мешочек по мере заполнения становится выпуклым. Затем дети наполняют мешочек шариками. Воспитатель вместе с ними делает вывод:выпуклость мешочка зависит от количества содержимого в нем вешества.
Детям предлагается взять полиэтиленовые мешочки,внимательно рассмотреть их и ответить,есть ли что-либо в них. Затем он предлагает скрутить мешочки со стороны отверствия. По мере скручивания они вздуваются,дети видят,что они становятся выпуклыми. Но ведь выпуклым мешочек становится тогда,когда в нкм что то есть,следовательно,что то раздуло мешочек. Путем рассуждения детей подводят к тому,что в нем есть воздух. Воспитатель просит подумать о том,был ли воздух в мешочки до скручивания. Используя наводящие вопросы,подводит детей к выводу,что воздух есть в закрученом мешочке,в стакане,в банке.
Далее воспитатель говорит,что,хотя воздух и невидем,все-таки его можно обнаружить и кое что о нем узнать. Он берет стакан,вводит в него салфетку и прижимает ее ко дну. Повернув стакан отверствием вниз,воспитатель опускает его резко в акквариум,так, чтобы он полностью был погружен. Держа стакан в воде,просит детей проделать то же. Воспитатель спрашивает:"Есть вода в стакане?".Они отвечают,что вода вошла в стакан. Но замочила ли она салфетку?Воспитатель просит детей вынуть стакан из воды и потрогать салфетку. Если салфетка сухая,значит,воды в стакан вошла мало. Потем наводящих вопросов детей подводят к мысли,что воде в стакан не дал войти воздух,который там был.
В порядке контрольного эксперимента воспитатель проделывает следующие. Опускает воронку с надетым на нее узкую часть надувным резиновым шариком раструбом в воду. По мере опускания воронки шарик раздувается. Он спрашивает,почему раздулся шарик,и дети должны осознать и ответить,что воздух вышел из воронки в шарик.
В конце занятия воспитатель проводит краткий анализ проделанного.
