НОД по обучению грамоте для детей с ОНР «Путешествие в страну красивой речи» на тему «Звуки [М]-[М’]»

Ольга Кулакова
НОД по обучению грамоте для детей с ОНР «Путешествие в страну красивой речи» на тему «Звуки [М]-[М’]»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

В ходе интегрированной образовательной деятельности необходимо:

- научить характеризовать звуки М и Мь по акустическим и артикуляционным признакам;

- закреплять понятие о месте звука в слове;

- упражнять детей в делении слов на слоги;

- развивать фонематические процессы;

- воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- колокольчик;

- фонарики-символы согласных звуков

- цветные фишки для звукового анализа ;

- дидактическое пособие «Домик»;

Публикация «НОД по обучению грамоте для детей с ОНР „Путешествие в страну красивой речи“ на тему „Звуки [М]-[М’]“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

- наборы для выкладывания слоговой схемы;

- дидактическое пособие «Скажи наоборот»

Ход образовательной деятельности.

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

Колокольчик озорной,

В полукруг ребят построй.

Собрались мы в полукруг

Слева –друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

II. Посадка детей

-Сядет тот, кто назовет слово, которое начинается на звук М или Мь

III. Сообщение темы

-Сегодня мы отправимся в сказочную страну красивой речи и повторим все о звуках М, Мь. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии. А что такое фантазия?

(Это наши мечты, когда мы что-то выдумываем, чего нет на самом деле).

- На чем бы вы хотели отправиться в страну красивой речи?

-Прежде чем мы отправимся в путешествие, вспомним правило:

Ноги на месте

Руки вместе

Локти у края

Спина прямая

-Итак, отправляемся в страну красивой речи. А мы полетим на воздушных шариках. Чтобы шары полетели, должен подуть ветер.

IV. Дыхательная гимнастика

Давайте выполним дыхательную гимнастику и появится ветерок, возьмите карточки и подуйте на шарик.

V. Закрепление звуков в слогах.

-В стране красивой речи много прекрасных лесов, а в лесу всегда хорошо слышно эхо. Что такое эхо? (Отзвук в лесу). Маша и Мила предлагает поиграть в игру «Эхо», повторяйте за мной…

МА-ма-мя

Мо-мо-ме

Ми-ми-мы

Мя-ма-мя

Мы-ми-ми…

VI. Произношение звуков в словах

-Подарим картинки Маше и Миле (Мак, сумка, ком, миска, витамины, семь)

Маше подарим картинки в названии которых слышится твердый звук М, а Миле подарим картинки в названии которых слышится мягкий звук Мь.

VII. Деление слов на слоги.

Маша и Мила очень рады картинкам и просят вас разделить эти слова на слоги.

VIII. Место звука в слове

Маша и Мила спрашивают вас, где слышатся звуки М, Мь в словах.

IX. Физкультминутка.

На дворе у нас мороз

Чтобы носик не замерз

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать

А теперь представим лето…

Речка солнышком согрета

Мы плывем, плывем, плывем.

Дно ногами достаем

Мы выходим из речушки,

Направляемся к опушке.

X. Звуковой анализ слова МАК.

-Маша и Мила просят вас сделать звуковой анализ слова МАК

-Сколько слогов в слове МАК?)

-Назовите первый звук в слове МАК)

-Звук М какой?)

-Назовите второй звук в слове МАК (.)

-Звук А какой?)

-Назовите третий звук в слове МАК)

-Звук К какой?)

- Сколько всего звуков в слове МАК?

-Сколько гласных звуков в слове МАК?

-Назовите его (А)

-Какое мы знаем правило? (Сколько в слове….)

-Сколько согласных звуков в слове МАК?

-Назовите их…

-Прочитайте звуковую схему слова МАК.

XI. Скажи наоборот

-Маша и Мила приготовили для вас игру «Скажи наоборот». Пройдите к столу. Внимательно посмотрите на изображения, и подберите картинки с противоположным значением.

Быстро-медленно

Ссориться-мириться

Твердый-мягкий

Большой-маленький

Сухой-мокрый

Старый-молодой.

XII. Закрепление звуков М, Мь в предложениях

Маша и Мила предлагают вам отгадать по тени, кто живет в их сказочном лесу…

(В лесу живет медведь)

-Что любит медведь? (Мед, малину.)

XIII. Работа со схемой предложения.

-Составим схему предложения

Медведь ест малину.

-Какое первое слово в этом предложении? (Медведь)

-Какое второе слово в этом предложении? (ест)

-Какое третье слово в этом предложении? (малину)

-Сколько слов в предложении: Медведь ест малину? (3)

-Вспомним правила написания предложения.

-Как пишется первое слово в предложении?

-Что еще пишется с большой буквы?

-Как пишутся слова в предложении?

-Что ставится в конце предложения?

- Молодцы! Вы хорошо работали со схемой предложения.

XIV. Итог занятия.

Пришла пора возвращаться в детский сад.

Маши и Мила вам дарят шоколадные машины и шоколадные мячи. Почему такие подарки они вам подарили? Потому что в этих словах есть звуки

М-Мь

Сажем Маше и Миле – До свидания!

Произнесем волшебные слова:

1, 2, 3. улыбнись

В детском саду окажись.

-Вот мы и в детском саду! Вам понравилось путешествие? В какой стране мы побывали?

-О каких звуках мы говорили?