Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Глухой согласный звук [ч’], буква Ч»

Марина Беляева
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Глухой согласный звук [ч’], буква Ч»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект проведения

Непосредственно образовательной деятельности

по обучению грамоте

в подготовительной к школе группе

Разработала воспитатель 1 категории МБДОУ № 56 Беляева М. Н.

Тема: «Глухой, согласный звук [ ч’], буква Ч».

Публикация «Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе „Глухой согласный звук [ч’], буква Ч“» размещена в разделах

• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2020

Цель: Познакомить детей с глухим согласным звуком [ ч’], буквой Ч.

Задачи:

1. Образовательные: Познакомить детей с глухим согласным звуком [ ч’], буквой Ч; учить детей приводить примеры слов с этим звуком в трех позициях. Обогащать словарь словосочетаниями: часы идут, часы стоят, часы спешат;

2. Развивающие: Развивать у детей внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Развивать фонематический слух, логическое мышление.

3. Воспитательные: формировать навык работы в коллективе; побуждать уважительно относиться к товарищам во время их ответа.

Предварительная работа:

Беседа о часах.

Демонстрационный материал:

• Слоговая таблица;

• Карточка с буквой Ч;

• Круги трех цветов (красный, синий, зеленый).

Раздаточный материал:

• Разрезная азбука;

• Предметные картинки;

• Слоговые дорожки;

• Круги трех цветов (красный, синий, зеленый).

Словарная работа:

Обогащение словаря: часы идут, часы стоят, часы спешат.

Ход занятия

1. Организационный этап

Дети заходят в группу по двум дорожкам. Одна состоит из двух частей, другая из трех. Дети придумывают слова из двух или трех слогов и проходят по соответствующей дорожке. После того как все зашли, дети рассаживаются за столы.

Воспитатель предлагает детям нарисовать в воздухе руками часы (круг, печенье (квадрат, мяч (круг)

Фонетическая зарядка

Воспитатель спрашивает у детей:

- Как чикают ножницы? (Чик-чик-чик).

- Какой звук слышится в начале? (Звук [ ч’]).

2. Основной этап

Воспитатель сообщает детям, что сегодня они познакомятся со звуком [ч’] и буквой Ч. Производится демонстрация карточки с буквой Ч, производится анализ звука [ч’] :

- Звук [ч’] – согласный, всегда мягкий, твердым он не бывает.

Воспитатель просит детей произнести звук [ ч’] еще раз, дети произносят.

- Что можно сказать о нем? Какой он? (Глухой)

Воспитатель еще раз уточняет, что звук [ч’] – согласный, мягкий, глухой.

- А теперь мы познакомимся с буквой Ч. На что она похожа? На какую цифру? (На цифру 4).

Ч мы пишем как четыре,

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Воспитатель предлагает детям проговорить чистоговорки с движениями:

Чо-чо-чо, чо-чо-чо-

У меня болит плечо.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу-

Нет, к врачу я не хочу.

Ча-ча-ча. ча-ча-ча-

Буду плакать у врача.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи-

Помогают нам врачи.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу-

Ну, тогда пойду к врачу.

Воспитатель хвалит детей, предлагает похлопать в ладоши.

- Какой звук произносится чаще других? (Звук [ч’]).

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Хлоп-хлоп» :

Воспитатель называет слова (булка, Чипполино, щука, ночка, луч, месяц, число, дети внимательно слушают, если в произнесенном слове есть звук [ч’], то дети хлопают в ладоши.

Воспитатель предлагает на карточках с рыбками обозначить звук [ ч’] в трех позициях. Для этого детям называются слова : часы, спичка, печь.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «разложи вещи по полкам»

Игровое действие – разложить предметные картинки по трем полкам. На верхнюю необходимо положить те картинки, в названии которых звук [ ч’] находится в начале слова. На среднюю полку – те, в названии которых звук [ч’] находится в середине слова. На нижнюю – те, в названиях которых звук [ч’] находится в конце слова.

- Ребята, какие карточки вы положили на верхнюю полку, почему? Какие карточки вы положили на среднюю полку, почему? Какие карточки вы положили на нижнюю полку, почему? (Ответы детей).

- Молодцы, ребята, похлопайте себе. (Дети хлопают в ладоши)

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

Говорят: «Часы стоят».

Говорят: «Часы спешат».

Говорят: «Часы идут,

Но немножко отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но они стоят на месте.

Воспитатель:

- Объясните, ребята, когда так говорят о часах: спешат, стоят, идут? (Ответы детей).

Физкультурная минутка (проводит кто то из детей)

Чи-чи-чи (три хлопка)

Черные грачи (руки в стороны, махи руками).

Чок-чок-чок (три хлопка)

Черный каблучок (руки на поясе, топанье ногами).

Далее воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Собери слово из букв»

Вниманию детей предлагаются расположенные на доске 4 карточки с буквами в следующем порядке : Ы, А, Ч, С. Задача детей- - расставить буквы в таком порядке, что бы получилось слово. После того как задание сделано, воспитатель предлагает провести звуковой анализ получившегося слова «ЧАСЫ». Один ребенок выходит к доске, остальные производят его на своих местах:

- Сколько слогов в слове часы? (Два слога). Воспитатель предлагает прохлопать слоги всем вместе.

- Какой первый звук в слове часы? (Звук [ ч’] – согласный, мягкий, глухой). Обозначаем зеленым кружком.

- Какой второй звук в слове часы? (Звук [а] – гласный). Обозначаем красным кружком.

- Какой третий звук в слове часы? (Звук [с] – согласный, твердый, глухой). Обозначаем синим кружком.

- Какой четвертый звук в слове часы? (Звук [ы] – гласный). Обозначаем красным кружком.

- На какой слог падает ударение в слове часы? (На второй слог –сы).

Пальчиковая гимнастика «Лепим снежок»

Раз, два, три, четыре, (загибаем пальчики на одной руке)

Мы с тобой снежок слепили. (Лепят снежок, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий (Соединяют пальцы обеих рук, делая круг)

И совсем – совсем не сладкий! (Грозят указательным пальчиком)

Раз – подбросим, («Подбрасывают»)

Два – поймаем, («Ловят»)

Три – уроним («Роняют»)

И… сломаем! («Топают ногами»).

Воспитатель обращает внимание детей на доску, там находится слоговая таблица, предлагает прочесть слоги из таблицы и составить из них слова.

ча Хо пар

чу сы со

че ло мя

чи Да у

Дети называют полученный слова: часы, Сочи, чучело, мячи, парча, учи, хочу, холода, дача, сода.

3. Заключительный этап

Воспитатель спрашивает у детей:

- С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились? (Ответы детей).

- Какой это звук? (Звук [ч’] – согласный, мягкий, глухой).

В заключении воспитатель предлагает детям оценить свою работу на занятии. Если ребенок ни разу не ошибся, и выполнил все задания, то он может повесить на «Дерево знаний» красную звездочку. Если была допущена маленькая ошибка – ребенок вешает зеленую звездочку. Если ребенок допустил несколько ошибок, он вешает на «дерево знаний» синюю звездочку.

Когда все звездочки развешаны, воспитатель предлагает детям похлопать себе, объявляет об окончании занятия.