Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»

Татьяна Александровна Афонина
Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»
▼ Скачать + Заказать документы

ВВЕДЕНИЕ

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

В. А. Сухомлинский

Овладение устной речью является важным процессом в становлении личностных качеств ребёнка. Пополняется активный словарь дошкольника, развивается умение задавать вопросы, формулировать мысли и делать выводы. Формирование и совершенствование речевых навыков осуществляется одновременно с развитием мыслительных и психоэмоциональных способностей. Речь — инструмент в исследовательской и творческой деятельности, возможность общения со сверстниками и взрослыми.

Публикация «Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи во второй младшей группе „В гости к сказке“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2018

Процесс овладения речью — сложный процесс, который осуществляется во всех видах детской деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет отдельную область — «Речевое развитие».

Речевое развитие является важнейшим средством коммуникации между людьми; развитием связной, грамматически правильной речи; развитие правильной культуры речи, восприятия информации на слух; знакомством с книгой; формирование навыков построения предложений.

Пояснительная записка

На всех НОД важно развивать речевую активность у детей, вызывать стремление узнавать новые слова, тем самым пополняя словарный запас, способствовать развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха у детей. Следует побуждать детей младшего дошкольного возраста вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось, отвечать на вопросы воспитателя, активизируя речевую деятельность.

Назначение: данный конспект предлагаю воспитателям, педагогам, работающими с детьми, родителям.

Тип занятия: Занятие на повторение пройденного материала

Продолжительность:15 минут

Участники: Вторая младшая группа

Методы и приёмы работы с детьми: словесный, мотивационный, игровой.

Цель:Совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее, развитие речевой активности, умения реализовывать имеющиеся знан

ЗадачиУточнение и расширение словаря по сказке «Репка».

Развитие речевого слуха, зрительного внимания.

Формирование самостоятельности.

Формирование желания прийти на помощь, попавшему в беду.

Способы:Сюрпризный момент: письмо в конверте.

Вопросы к детям.

Проблемная ситуация.

Средства: Демонстрационный: цветы, ворона, дерево, избушка, кот, собака, мышь, бабушка и дедушка, репка.

Предварительная работа:Чтение сказки

Словесные игры «Назови ласково».

Ход занятия

Под веселую музыку дети входят в группу.

Заходите ребята, давайте поздороваемся.

В колыбели золотой, встало солнце над рекой. /ладошки лодочкой

Встало солнце поутру, разбудило детвору. /ручки вверх

Вышли дети поиграть, стали прыгать и скакать.

Здесь и гости дорогие. Здравствуйте, здравствуйте!

Ой, ребята, посмотрите, что это? (на столе лежит письмо).

Давайте посмотрим от кого пришло письмо и прочитаем, что же там написано.

А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».

Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку?

Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе-Букашка. Чтобы попасть на него необходимо отгадать слово. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:

• слон большой, а мышка –

• кубик квадратный, а мяч-

• лук горький, а торт –

• волк злой, а зайчик –

• скамейка низкая, а забор -

• зимой холодно, а летом -

• днем светло, а ночью –

• мишка мягкий, а кирпич –

Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился

Поехали.

(Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)

- Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.

Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем «А - ах!».

Ребята кто это у нас тут?

Посмотрите, кто это сидит?

- А ворона где сидит?

- А как кричит ворона?

посмотрите, ворона волнуется. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал?

Нам дают подсказку.

Нужно отгадать загадки:

Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,

Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.

Назовем собаку ласково

- Что собака делает?

- Как она лает?

Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она?

А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами?.

А как звали собачку в сказке Репка?

А у нас еще загадка:

В мягкой шубке ходит, песенки выводит,

Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.

А как она говорит?

Давайте ласково назовем кошку?

А что любит делать кошка

А какая кошка?

Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку?

А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие?

А почему?

Но в сказке Репка был еще один зверек.

Кто это? Ребята давайте вспоминать.

А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!

Как ласково мы назовем мышь?

А как пищит она?

Как хорошо, что мы всех нашли. Теперь можем идти дальше.

Ой, посмотрите, набежали тучки, потемнело все вокруг и теперь не видно куда идти. А давайте поиграем с тучкой.

(звучит веселая шуточная песенка «Тучка»)

Вот и стало светло, выглянуло солнышко. Можно идти.

Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке.

Бабушка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите дедушке вытянуть репку. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).

(дети садятся на стулья)

Для того чтобы мы помогли дедушке, нам нужно рассказать сказку.

Бабушка: спасибо ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад.

Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были?

А что мы у них делали?

Спасибо вам. Вы молодцы. Ой, я совсем забыла: Бабушка приготовила для нас с вами угощение - вкусные пирожки. Угощайтесь!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Игровая и театрализованная деятельность способствует развитию и активизации речевой деятельности, пополнению словарного запаса у детей.

Сказка сопровождает ребенка с самого раннего возраста и на протяжении всего детства. Именно со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, они преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, увлекают своим содержанием, художественной формой, оставляя при этом простор воображению.

Сказка - один из самых распространённых и богатых жанров устного народного творчества. Сказку можно назвать самым древним и самым мудрым произведением устного народного творчества. Она прививает детям доброту, уважение к старшим, завещает быть достойным и смелым. В народных произведениях кроется огромный смысл, в них заложена вся мудрость и воля народа, его душа.

Предложение об эффективности

Пополнение мини-музея масками героев по сказке «Репка». В дальнейшем дети могут самостоятельно проигрывать сюжет сказки по ролям, основываясь на полученном опыте.

Пополнение картотеки по артикуляционной гимнастике.