Логопедическая НОД на тему: Знакомство с буквами Ш, Ж, Щ. Закрепление знаний о предложении, его структуре

Ирина Минчук
Логопедическая НОД на тему: Знакомство с буквами Ш, Ж, Щ. Закрепление знаний о предложении, его структуре
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: познакомить с буквами и звуками алфавита. Воспитывать любовь и уважительное отношение к родному языку.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:

образовательные:

- уточнение и закрепление представлений детей о терминах предложение, слово, звук;

- учить детей составлять предложения, используя опорные слова, давать полные ответы на вопросы;

- определять количество и последовательность слов в предложении;

Публикация «Логопедическая НОД на тему: Знакомство с буквами Ш, Ж, Щ, Закрепление знаний о предложении, его структуре» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015

- учить детей слышать в словах разные звуки, выделять один из группы слов и предложений по общему признаку артикуляции;

- познакомить детей с новыми буквами Ш,Ж,Щ;

коррекционно - развивающие:

- развивать творческую активность детей на занятии;

- развивать память, мышление, воображение, слуховое и зрительное восприятие, фонематический слух, речь;

- развивать правильную артикуляцию звуков и мелкую моторику рук.

воспитательные:

- воспитывать интерес и уважительное отношение к родному языку;

- формирование навыков учебной деятельности, умения слушать и слышать учителя;

- воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, желание говорить красиво и правильно;

- формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Оборудование:

предметные и сюжетные картинки, демонстрационный материал к сюжету сказки, наборное полотно с кассой букв, счетный материал, цветные карандаши, конверт с заданиями, карточки для штриховки, предметы, в названии которых есть звуки Ш, Ж, Щ, фланелеграф.

Предварительная работа :

заучивание алфавита в стихотворной форме, пальчиковой гимнастики.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Активизация внимания, установка на активность в процессе занятия, приветствие гостей.

Психогимнастика «Приветствие гостей» :

Добрый день! – они нам скажут,

Добрый день! – ответим мы.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Возьмемся за руки друзья,

Ведь без гостей нам жить нельзя.

Дети обращают внимание на множество книг на столе у педагога, но среди них они выбирают лишь одну, особо значимую – «Азбуку».

Дети характеризуют её особую значительность в обучении чтению.

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».

Логопед : Сегодня мы познакомимся с тремя буквами. Попробуйте догадаться с какими.

Стук в дверь и входит почтальон:

Я веселый почтальон,

Точен я везде, во всем.

Еле смог я к вам добраться,

Чтоб помочь вам догадаться.

Вам конверт отдать придется.

Может в нем ответ найдется

Или может в нем подсказка

Для сюжета вашей сказки.

Почтальон отдает конверт и посылку. Уходит:

До свидания, мне пора.

Ждут важные меня дела.

Педагог читает письмо:

Я Незнайка, который живет в Солнечном городе коротышек. Учусь в первом классе. Учитель мне задал задание придумать предложения, используя названия этих предметов. Ребята, помогите мне. Заранее благодарен.

Дети придумывают предложения со словами, названиями предметов из посылки :

шарф, щетка, жук.

Определяют количество слов в предложении, звуков и слогов в опорных словах, используя счетный материал.

Затем вскрывают конверт из посылки и выполняют задания:

1. Загадки со словами – отгадками на звук Ш:

Шарф, шляпа, шило, шкаф.

Дети замечают, что слова начинаются на звук Ш. Уточняют характеристику и правильную артикуляцию звука Ш. Открываю одно из трех окошек домика, где видят там букву Ш.

2. Логопед читает чистоговорку, в которой дети определяют часто встречающийся звук Ж. Открывают второе окошко домика и видят второго жильца – букву Ж.

3. Задание: «Буква заблудилась».

Дети определяют третий звук Щ. Снова открывают окошко и приветствуют третьего жильца – букву Щ.

Физкультминутка.

У меня спина прямая, я наклонов не боюсь.

Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь.

Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два.

Я хожу с осанкой гордой,

Прямо голову держу, никуда я не спешу.

Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два.

Я могу и поклониться, повернусь туда – сюда.

Ой, прямёшенька спина!»

Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два.

Логопед : Задачи сложные решив, найдя ответ к загадкам.

Мы к сказке нашей поспешим, откройте шире глазки.

Сказка о буквах Ш, Ж, Щ.

Жили были три соседа. Были очень похожи друг на друга: толстые, неуклюжие, в широких и длинных шубах. Шубы были наглухо застегнуты и снизу подвязаны. И умели они только шипеть. Поэтому люди их часто путали и никак не могли запомнить. (Используем картинный наглядный материал и фланелеграф)

Тогда соседи решили изменить свой внешний вид. Первый сосед решил не изменять что либо. Ему нравилась его шуба. Он охотно откликался на прозвище – шипящий.

Это буква и звук Ш. Уточнение артикуляции и характеристики звука и буквы Ш (согласный, твердый, всегда глухой).

Второй аккуратно поднял нижний шнурок до пояса и сильно затянул. Он так зажал себя с двух сторон, что потом развязать уже не смог. Так и остался зажатым. И ему так больше нравилось. Во первых, его фигура стала привлекательная и голос стал звонче. Это буква и звук Ж. Уточнение артикуляции и характеристики звука и буквы Ж (согласный, звонкий, всегда твердый). И прозвался он жужжащим.

А третий сосед был немножко ленивым. Он не стал долго думать, взял и развязал нижний шнурок. Пусть, думает, узнают меня по шнурку. Вот и ходит он со шнурком, который болтается и щекочет ему пятки. Повторите и вы Щ-Щ-Щ. Чувствуете, как щекотно вашему языку? Вот такая добрая буква и звук Щ. Уточнение артикуляции и характеристики звука и буквы Щ (согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий).

Так и живут эти буквы по соседству в родном алфавите. Но теперь их уже никто не путает и знают как их зовут.

Пальчиковая гимнастика «Скоро в школу».

В школу осенью пойду (дети шагают пальчиками по столу)

Там друзей себе найду

Научусь писать, читать, (загибают по одному пальчику)

Быстро, правильно считать.

Я таким ученым буду! (грозят указательным пальчиком правой руки)

Но свой садик не забуду.

Дети по одному подходят и берут со стола предмет, называют его и уточняют, какой звук присутствует в названии Ш, Ж или Щ. Характеризуют его.

Дидактическая игра «Эхо».

Дети повторяют последний слог последнего слова в предложении трижды.

Собирайтесь, детвора, начинается игра! ра –ра –ра

Да, ладошек не жалей, бей в ладоши веселей! лей – лей – лей

Как поет в селе петух? ух – ух – ух

Да не филин, а петух! ух – ух – ух

Вы уверены, что так? так – так- так

А на самом деле как? как – как- как

Это ухо или нос? нос – нос – нос

Или, может, сена воз? воз – воз – воз

Вы хорошие всегда? да – да – да

Или только иногда? да – да – да

Не устали отвечать? чать – чать – чать

Разрешаю помолчать.

Дети выполняют штриховку букв Ш, Ж, Щ на индивидуальных карточках.

Логопед :

Скажите, что вам на занятии понравилось больше всего?

Что вызвало затруднение? Как вы думаете, чем помогли Незнайке?

Наше занятие окончено. Давайте попрощаемся с нашими гостями.