Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в группе для детей с ТНР «Звуки [м]-[м’], буква М»

Анастасия Ганебная
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в группе для детей с ТНР «Звуки [м]-[м’], буква М»

Цель: познакомить детей со звуками М,Мь, буквой М.

Коррекционно-образовательные задачи:

-закрепление навыков произношения и различения на слух звуков М, Мь;

-развитие фонематического слуха;

-закрепление образа буквы М.

Коррекционно-развивающие задачи: -развитие навыков анализа предложения;

-развитие диалогической речи;

-развитие памяти, внимания, мышления.

Коррекционно-воспитательные задачи:-воспитание устойчивого интересак занятию, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений;

Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в группе для детей с ТНР „Звуки [м]-[м’], буква М“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: куб "Эмоции", картинка Корова и теленок, мышка и др. предметные картинки, индивидуальные зеркала, деревянные кружки, ленты, палочки для выкладывания буквы, индивидуальные тетради, карандаши, таблица для характеристики звуков (гласный/согласный, твердый/мягкий, звонкий/глухой, индивидуальные кубики с эмоциями.

Ход НОД:

1. Организационный момент:

Приветствие " Доброе утро" с применением куба "Эмоции". Педагог поворачивает куб, дети называют настроение и с этим настроением произносят слова "доброе утро".

2. Игра "Поймай звук".

На доске размещена картинка с изображением Мышки. Логопед читает стихотворение:

Мышка мама съела мошку,

Мама мышка, прям как кошка.

Логопед: Какой звук слышится чаще других в начале слов в этом стихотворении?

Логопед предлагает детям произнести этот звук перед зеркалом, рассмотреть, особенности органов артикуляции при произнесении звука (смыкание губ, вибрация голосовых связок-прикладывание руки к шее).

Характеризуем звук с помощью таблицы: не поется, значит, согласный, твердый, обозначается синим цветом, колокольчик звенит, значит, звук звонкий.

3. Знакомство со звуком Мь, дифференциация М и Мь.

На доске картинка с изображением коровы и теленка.

Как мычит корова: Мууу, а теленок: Мюю.

Различение звуков М и Мь по таблице характеристики звуков.

4. Игра "Дерево-лента".

Поднимите вверх ленту, если услышите звук Мь, а деревянный кружок, если услышите звук М.

Разделим картинки на 2 столбика: для коровы (М, для теленка (Мь): мышка, мишка, мошка, метла, мяч, миска, молоко, масло, мята.

5. Физкультминутка. Координация речи с движением (по тексту).

Мама мыла Милу с мылом,

Мила мыло не любила.

Ну а мама говорила,

Будешь грязной ты без мыла.

Не хотела наша Мила,

Но и мыло полюбила.

6. Знакомство с буквой М.

Рассматривание буквы М. Из каких элементов она состоит? Из чего можно выложить? Выкладывание буквы М из палочек. Рисование буквы М в воздухе воображаемым карандашом. Печатание буквы М в тетради.

7. Подведение итогов занятия.

С какими звуками познакомились на занятии?

С какой буквой?

Какое задание было наиболее сложным? Какое задание понравилось больше других? Показ настроения каждого ребенка на индивидуальном кубике с эмоциями.