Конспект НОД по речевому развитию и художественному творчеству для детей младшего дошкольного возраста «Зайка-попрыгайка»

Лариса Шовина
Конспект НОД по речевому развитию и художественному творчеству для детей младшего дошкольного возраста «Зайка-попрыгайка»
▼ Скачать + Заказать документы

Возрастная группа: вторая младшая группа

Тема НОД: «Зайка - попрыгайка»

Интеграция видов детской деятельности: коммуникативная, художественное творчество.

Цель: Формирование умения подбирать глагол к существительному. Учить наклеивать заготовку на лист бумаги.

Задачи:

1. Формировать представление о внешнем виде зайца, особенности его питания.

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию и художественному творчеству для детей младшего дошкольного возраста „Зайка-попрыгайка“» размещена в разделах

• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

2. Упражнять в подборе глаголов к существительному. Активизировать речь детей с помощью вопросов. Развивать дыхание.

3. Воспитывать добрые чувства по отношению к зайке, оказывая ему помощь.

Материал: коробка, снежинки (вырезанные из бумаги, разрезная картинка с изображением зайца, бумажные силуэты зайцев, игрушечный заяц с корзинкой в лапах, игрушка шумелка, лист бумаги с изображением полянки, клей, кисти, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, загадки, физминутки, рассматривание иллюстраций, картинок, подвижные игры. Беседы о диких животных, об их жизни в лесу.

Мотивация деятельности

- Ребята, посмотрите, какая красивая коробка.

- Давайте посмотрим, что в этой коробке? Заглянем в нее?

(открываю коробку, вынимаю снежинки)

- Да здесь снежинки! Давайте поиграем с ними?

(кладу снежинку на ладонь)

- Ветер дует, задувает и снежинку поднимает. Вот так!

(сдуваю снежинку с ладони)

(звучит музыка, раздаю снежинки каждому ребенку)

Дети кладут их на ладонь, потом сдувают. (повторение 2 раза)

- Молодцы, вы умеете сильно дуть! А сейчас уберем снежинки в коробку.

(складываю снежинки в коробку, вынимаю оттуда разрезную картинку)

Постановка цели

- Ребята посмотрите, что еще лежит в коробке – картинка, но ветер дунул и картинка рассыпалась. Давайте, попробуем ее собрать, но сначала отгадайте загадку:

Летом - серенький,

Зимой – беленький,

Имеет длинные ушки,

Притаился на опушки.

- А вот еще:

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

- Правильно, зайка, молодцы!

Совместная работа с детьми

- А теперь давайте, соберем картинку. (дети собирают картинку на столе)

- Кто же это получился? (заяц, зайка)

- Что есть у зайца? (туловище, голова, уши, хвост, лапки)

(прикрепляю по очереди на доску все части)

- Какие у зайца уши? (длинные)

- Правильно. Значит, как можно назвать зайца? (длинноухий)

- Какого цвета у зайца шубка? (белая)

- Летом у зайца шубка серая, а зимой белая. Почему?

- Зимой белый снег – зайка легко прячется в снегу, а летом в траве прячется.

- А, где живет заяц? (в лесу)

- А чем он питается? (ест траву, грызет кору на деревьях, корешки)

- А чем любит полакомиться? (морковкой, капустой с полей и огородов)

- Правильно, молодцы ребята!

- Детки, а хотите зайками побыть? (Да)

(надеваем на голову детям, шапочки зайчиков)

- Вправо, влево повернитесь, в заек быстро превратитесь!

(проводится разминка, дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Скок – поскок, скок – поскок,

Зайка прыгнул на мосток.

Скучно заиньке сидеть,

Можно лапки потереть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок – поскок.

А затем вприсядку –

Разминаем лапки.

- Вправо, влево повернитесь, в ребятишек превратитесь!

(снимаем шапочки)

- Ну, вот вы и стали снова детками.

- Ой, ребята, у нас кто-то сидит под столом! Чьи это ушки?

- Да это же зайка!

(достаю игрушку зайца из-под стола)

- Посмотрите, он еще и корзинку держит.

- Зайка, что у тебя в корзинке?

(подношу игрушку к уху)

- Зайка мне сказал, что в корзинке у него игрушка - шумелка, с которой он любит играть.

(вынимаю из корзинки игрушку)

- Давайте, расскажем зайке, что он умеет делать. Кто слово такое скажет, тот с игрушкой – шумелкой поиграет.

(дети подбирают глаголы к существительному «заяц»)

(скачет, прыгает, бегает, дрожит, улыбается, прячется, танцует, слушает)

- Вот молодцы! Посмотрите на зайку, мне кажется, что он печальный и грустный. Попробуем его развеселить.

- Давайте, придумаем для него ласковые слова. Кто ласковое слово скажет, тот зайку погладит.

(дети называют ласково крошка, лапочка, солнышко, комочек, трусишка)

- Дети, а зайка все еще грустит. Покажите зайке, как вы умеете улыбаться.

(дети показывают, как умеют, улыбаются)

- Нет, не улыбается наш зайка.

(подношу игрушку к ушу)

- Зайка мне сказал, почему он грустит. Потому что у него нет друзей. Найдем, для него друзей? (да)

- Давайте заглянем в коробку, может она нам поможет?

(вынимаю из коробки силуэты зайцев)

- Посмотрите, чем не друзья для нашего зайки.

(раздаю детям зайчиков, переворачиваю на столе лист бумаги, на котором изображена полянка)

- А теперь посмотрите, это полянка, на которой живет наш зайка.

- Давайте, поселим здесь его друзей, и ему не будет скучно.

- А теперь подойдем к столу, возьмем кисточки намажем клеем обратную сторону зайки, а затем аккуратно, каждый наклеит своего зайку на полянку.

(дети выполняют коллективную аппликацию, оказываю индивидуальную помощь)

Подведение итогов, обсуждение результатов, саморефлексия

- Посмотрите, теперь у зайчика много друзей, а с друзьями всегда жить весело и не так страшно, как одному!

Все дети сегодня правильно отвечали на вопросы, принимали активное участие в оказании помощи зайчику.

- Молодцы! Спасибо!