Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции слоговой структуры слова

Марусина Елена
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции слоговой структуры слова
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Коррекция слоговой структуры слова

Коррекционно-образовательные задачи :

- Развивать фонематическое восприятие

- Совершенствовать навыки произнесения слогов со стечением согласных

- Совершенствовать навыки произнесения двухсложных слов со стечением согласных

- Автоматизировать правильное произношение звуков раннего онтогенеза

- Развивать мелкую моторику рук

Коррекционно-развивающие задачи :

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Логопедические конспекты занятий
• Слог. Слоговая структура речи
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2021

- Активизация речевой деятельности

Коррекционно-воспитательные задачи :

- Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности

Оборудование: предметные картинки с двухсложными словами со стечением согласных (ветка, банка, утка, нитка, кепка, тапки, окно и т. д., разноцветные камешки из оргстекла, мягкая игрушка-браслет «Тяпа», игровое пособие «Бананы для Марты», предметные картинки «Артикуляционная гимнастика».

Ход занятия:

Вводная часть

Логопед : Давай поприветствуем друг друга добрыми словами (Прохлопываем слова- приветствия по слогам)

Логопед : Сегодня мы будем знакомиться с новыми словами, а кто-то нам в этом поможет! Но для начала давай подготовим наш язычок и рот. (Проведение артикуляционной гимнастики)

Логопед : Наш язычок уже готов! Давай теперь подготовим наши ушки, чтобы они все хорошо услышали сегодня! А теперь давай поиграем со звуками! А помогут нам в этом наши камешки! Поиграем мы в игру «Повтори за мной». (Педагог достает разноцветные камешки из оргстекла. Педагог произносит слог со стечением согласных, используя звуки раннего онтогенеза. Ребенок выкладывает камешки у себя на руке, повторяя за педагогом слоги : мна-мно-мну; ква-кво-кву и т. д.)

II. Основная часть

Логопед : А теперь посмотри, перед нами новые «трудные» картинки. Как ты думаешь, кто нам поможет их произнести?

Ребенок: Тяпа!

Дидактическая игра «Тяпа помогает говорить»

Логопед достает щенка-браслет, одевает на руку ребенка.

Логопед : Катя! Давай попробуем произнести новые для тебя слова, а Тяпа тебе в это поможет. (Ребенок произносит слова с браслетом на руке. Отстукивая слоговую структуру слова ладонью по столу)

Ребенок: Ват-ка, тап-ка, вет-ка и т. д.

Логопед : Молодец! У тебя очень хорошо получилось сказать мне все эти слова. А теперь давай попробуем накормить нашу Марту бананами!

Дидактическая игра «Бананы для Марты»

Педагог раскладывает игру «Бананы для Марты». Ребенок повторно проговаривает слова по предметным картинкам. (Игра «Бананы для Марты» - на руке ребенка браслет с обезьянкой. Ребенок произносит слова по слогам, одновременно двигаясь по камешкам по игровому полю, а заветный приз в игре – бананы для Марты).

III. Заключительная часть

Логопед : Сегодня мы с тобой играли с новыми «трудными» словами. Ты можешь назвать слова, которые тебе понравились и запомнились?

Ребенок называет запомнившиеся ему слова.

Логопед : Очень хорошо! Ты сегодня молодец! Тяпа ждет тебя в следующий раз и готова опять учить тебя новым словам!