Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]»

Нина Жидкова
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]»

Цель: уточнение и сравнение артикуляции и звучание звуков [С, Ш].

Задачи:

Образовательные: выделение звуков С,Ш из начала и середины слова,

Коррекционно-развивающие: развитие навыков фонематического анализа и синтеза слов со звуками [С, Ш], развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики, двигательной памяти и внимания.

Воспитывающие: воспитывать самоконтроль, мотивацию.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный момент.

Представь, что мы сейчас в лесу. Покажи, какие там большие деревья.

Ребенок поднимает руки вверх.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Дифференциация звуков [С]-[Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

Подул теплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья.

Ребенок шевелит пальчиками.

Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны.

Ребенок покачивается и машет руками.

Ветер затих – не шевелятся больше ни листочки, ни ветки.

Ребенок расслабляется.

Снова подул ветер.

Ребенок вновь напрягается, покачивает и машит руками, затем опять расслабляется.

II. Сообщение темы занятия.

- Как шумела листва от теплого ветерка? (Ш-ш-ш).

- Как подул холодный ветер? (С-с-с).

Сегодня мы будем повторять звуки [С, Ш].

III. Артикуляционная гимнастика и уточнение артикуляции С, Ш.

- Лягушка-хоботок.

- Качели.

- Лопаточка.

- Бублик.

- Накажем непослушный язычок.

- Чашечка.

IV. Развитие фонематического восприятия.

ИГРА: «ТРЕНИРОВКА ВРАТАРЯ»

Если в словах есть звук [С], закрываем ворота, а если звук [Ш], то пропускаем.

Произносятся слова: шуба, сандалии, шапка, шарф, сарафан и т. д.

- Как одним словом можно назвать эти слова? (одежда).

V. Развитие мелкой моторики, двигательной памяти и внимания.

Составление букв С и Ш из ниточек.

VI. Работа в тетради.

Запись в строчку С и Ш.

VII. Деление слов на слоги.

Какое правило вспоминаем, когда делим слово на слоги? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

ИГРА: «ПОЕЗД».

Рассади животных в свои вагоны.

Животные, у которых в слове один слог, в первый вагон, у которых два – во второй вагон и три слога — в третий вагон.

Кошка, мышка, слон, лиса, собака, лошадь.

VIII. Звуковой анализ слов.

Сравни слова: мишка, миска.

IX. Физминутка.

X. Произношение звуков [С, Ш] в чистоговорках.

Шишки на сосне, шашки на столе.

XI. Итог занятия.