Конспект индивидуального коррекционного-логопедического занятия с ребенка ФФНР 5 лет

Бакулина Анастасия
Конспект индивидуального коррекционного-логопедического занятия с ребенка ФФНР 5 лет
▼ Скачать + Заказать документы

«Звук [Ш]».

Цель: формирование фонематического слуха и восприятия у детей на занятии по закреплению звука [ш];

Задачи:

1. Упражнять в правильном произнесении звука [Ш] в словах и предложениях.

2. закрепление навыка правильного выполнения артикуляционных упражнений;

3. Развитие мелкой моторики;

4. Развитие фонематического восприятия;

5. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Логопедические конспекты занятий
• Средняя группа
• Старшая группа
• Темочки

Оборудование: конверт с письмом, предметные картинки, карточки- схемы для определения позиции звуков, предметные и сюжетные картинки, вата, разрезанное на части изображение улыбки, схема слова (полоска белого картона, буква «Ш» из разрезной азбуки, настенное зеркало.

Ход занятия.

. Организационная часть.

Логопед: Здравствуй! Педагог предлагает ребенку открыть конверт, в котором разрезная картинка «Улыбка». Что бы нас не покидало хорошее настроение.

Л:Ой, кто-то стучит в дверь. Давайте посмотрим. К нам в гости пришёл Змееныш и зовут его Шуня, хочет послушать, как ты хорошо произносишь и слышишь трудный звук?

Слушайте: Мишка, кошка, кукушка. Какой звук я выделяю голосом? Сегодня мы будем стараться хорошо произносить и слушать звук [ш].

. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

Л: Выполнение упражнений, «инсценируя» органами речевого аппарата сюжет сказки «Теремок». Упражнения: «Забор», «Окно», «Трубочка», «Лопата», «Мост», «Парус», «Лошадка», «Маляр», «Вкусное варенье», «Фокус», «Теплый ветер».

2. Упражнение на развитие воздушной струи.

Л: .Уточнение правильной артикуляции звука в изолированной позиции.

- И вот однажды, в ясную погоду, когда дул теплый ветер, к животным в теремок приполз маленький добрый змееныш, чтобы подружиться с ними (педагог выставляет картинку доброго змееныша). Первым делом он поздоровался. Вспомним, как он это делает.

Ребенок длительно воспроизводит звук [ш]. По необходимости, педагог корректирует звучание.

2. Уточнение правильной артикуляции звука в слогах.

- А потом начал напевать добрые песенки. Ребенок воспроизводит произношение звука в отработанных прямых, обратных и со стечением согласных, слогах.

3. Развитие фонематических процессов. Игра «поймай звук»

-Ребята поиграем с Мишкой в игру, слушаем звук [ш].-Когда услышим звук [ш] хлопнем в ладоши и повторим слог или слово в котором есть звук [ш].

ШУ, МА, ША, РО, ВО, ШИ, ЗА, ЛУ, ШЕ, ТО

Шум, дом, рот, шаг, кошка, лапки, машина, цветы, лапша, ноги

Он тоже хлопал в ладоши и не ошибся. Верно?

4. Лексико-грамматические игры.

Л:Змееныш Шуня принес с собой много картинок. Только запутался и не может выбрать те, в которых есть звук [Ш]. Поможем ему. выкладывает перед ребенком картинки просит ребенка брать из нее картинку, называть и класть под букву «ш», если в ней есть данный звук (в названиях картинок со звуком [ш] он находится в начале слова).

- А теперь с помощью схемы слова определим, где стоит [ш] в этих словах: в начале, середине или в конце (ребенок произносит слово, проводя указательным пальцем по схеме-полоске, определяет место звука в слове, ставит туда букву «ш», проверяет еще раз вместе с педагогом).

4. Физкультминутка.

По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки, (шагают) Раз, два, раз, раз, два. По камешкам, по камешкам, (прыгают) По камешкам, по камешкам В ямку бух! (сели) Вышли из ямки (встали) По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке шагают наши ножки.

5. Формирование умения изменять слова и образовывать грамматические формы.

«Один – много» (кошка – кошки и т. п.). Отработка словоизменения в игре с мячом (педагог бросает мяч ребенку, называя животное в единственном числе, ребенок, возвращая мяч педагогу, воспроизводит слово во множественном числе).

6. «Пальчики здороваются»

Этот пальчик — дедушка (массируем большой пальчик ребенка);

Этот пальчик — бабушка (массируем указательный пальчик ребенка);

Этот пальчик — папочка (массируем средний пальчик ребенка);

Этот пальчик — мамочка (массируем безымянный пальчик ребенка);

Этот пальчик — я (массируем мизинчик ребенка);

Это вся моя семья! (сжимаем и разжимаем кулачок)

7. Игра в кубик

Л: На гранях кубика разное количество точек. Ребёнок бросает кубик и придумывает слово, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на кубике. Придумай слово,где есть звук «Ш».

8.«Волшебный куб»

В кармашки куба вставить те картинки, в названии которых есть звук [Ш]. Затем, подбрасывая куб, определять место звука [Ш] в названии выпавшей картинки.

9. «Сосчитай до 5» :

плюшевый мишка –

плюшевый капюшон –

плюшевая шапка –

3. Заключительный этап

10. Итог занятия

Л: - Слова, с каким звуком принес нам змееныш? Назови, какие запомнил?