Игры и упражнения по развитию изобразительных навыков у детей дошкольного возраста

Лариса Лукьянскова
Игры и упражнения по развитию изобразительных навыков у детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Игры и упражнения по развитию изобразительных навыков у детей дошкольного возраста

Цель: Развитие изобразительных навыков у дошкольников

В начале занятия воспитатель проводит пальчиковую разминку. Чтобы детям было интересно, упражнения можно проводить со стихотворным сопровождением:

Этот пальчик самый сильный

самый сильный и большой

Этот пальчик самый длинный

Публикация «Игры и упражнения по развитию изобразительных навыков у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Игры для детей
• ИЗО. Изобразительная деятельность в детском саду
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

и стоит он в середине.

Воспитатель при этом сам показывает образец действий.

Палец толстый и большой

в сад за сливами пошел.

Указательный - с порога

указал ему дорогу.

Средний палец очень меткий

сливы он срывает с ветки.

Безымянный - поедает,

а мизинчик-господинчик

в землю косточки сажает.

Сюда же можно включить некоторые из следующих упражнений, направленные на совершенствование моторики:

1. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.

2. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.

3. Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков.

4. Всасывание пипеткой воды.

5. Нанизывание бус и пуговиц.

6. Плетение косичек из веревочек и ниток.

7. Переборка круп. В блюдце насыпать небольшое количество гороха, гречки и риса. Попросить ребенка разложить их отдельно.

8. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой, с палочками.

9. Например, из палочек построй колодец, домик и т. д.

При исследовании предмета руками дети часто не способны перераспределить пальцы на нем; исследуя предмет, не могут удержать его в руках. А ведь при рисовании исследование предмета просто необходимо. Несовершенство действий ребенка - это следствие недоразвития тактильно-двигательной чувственности. Воспитатель должен найти несколько минут на занятии, чтобы подготовить детей к рисованию. Предлагаемые дидактические игры направлены на коррекцию и развитие тактильно-двигательного восприятия.

На каждом занятии нужно проделывать игровые упражнения, имитирующие сам процесс рисования. Воспитатель показывает какой-либо предмет и рукой обводит его контур. Дети следят за движением руки педагога, затем эти движения проделывают в воздухе, как бы рисуя предмет. Нужно, чтобы ребёнок не только зрительно воспринял действия взрослого, но и понял их смысл, а потом повторил эти действия самостоятельно. Изображая предмет, дети сравнивают его с изученными геометрическими формами. Здесь тоже важно включить движение. Последовательно обведение контура предмета глазом, рукой, ощупывание его - способствуют четкому восприятию формы предмета. Движение, включенное в обследование, наводит на способ действия в процессе изображения. И, переходя к изображению, дошкольник уже представляет, какое движение для этого необходимо. Чтобы закрепить у детей представления о форме предмета, потренировать в изображении, педагог проводит следующие графические упражнения :

часы - воспитатель показывает предметы, а

книга - дети по воздуху (или на листе

арбуз - о бумаги) чертят фигуры, которые

линейка - — им соответствуют.

листик дерева -

воздушный шарик - О

Для детей с грубым нарушением моторики воспитатель заготавливает шаблоны или трафареты.

Занимательные задания, включенные в занятие, пробуждают у детей интерес к занятиям. Педагог может использовать такие упражнения, которые заканчиваются графическими действиями, выполнением простейших рисунков.

1. Каждый из детей получает трафареты с изображением животных. Педагог читает загадку, а дети обводят изображение - отгадку по трафарету. Воспитатель: «Лесные обитатели собрались к детям на праздник. Угадай, кто едет на праздник? Изобрази их».

Под соснами, под елками

Бежит клубок с иголками.

***

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг.

По снежочку тык-тык.

***

В сосне дупло.

В дупле - тепло

А кто в дупле живет в тепле?

***

За деревьями, кустами

Промелькнула будто пламя,

Промелькнула, пробежала-

Нет ни дыма, ни пожара.

Дорисуй предметам недостающие детали.

На листе в клетку закончи рисунок (по образцу) .

Дорисуй орнамент в цвете по образцу.

Педагог может провести дидактические игры, с помощью которых дети учатся выделять цвет как значимый признак:

Игра 1. Из множества фигур разного цвета детям предлагается выбрать все фигуры красного цвета, потом все синие квадраты, зеленые прямоугольники и т. д.

Игра 2. Собери бусинки из цветов: красный - желтый - синий КЖС-КЖС-КЖС.

Игра 3. У каждого ученика набор цветных карточек. Надо найти нужный цвет. Воспитатель называет предмет или загадывает загадку, а дети показывают карточку с тем цветом, в который должен быть окрашен предмет.

*** ***

Характер мой гадкий Уродилась я на славу,

Я вырос на грядке Голова кругла, кудрява.

Куда ни приду Кто любит щи,

Всех до слез доведу (лук) Меня в них ищи (капуста)

*** ***

Есть красавица одна, Долгоножка хвалится:

И румяна, и стройна. -Я ли не красавица?

На ощупь-очень гладкая А всего-то-косточка

На вкус - как сахар сладкая Да нарядная кофточка!

(морковь) (вишня)

Игра 4. Привяжи ленточки к шарикам. Они должны быть одного цвета (ленточек предлагается значительно больше).

Игра 5. Подними карандаш такого цвета, который будет соответствовать времени года: зима, весна, лето, осень. Дети объясняют свой выбор. Эта игра очень уместна на занятиях по рисованию на тему. При систематической работе, с цветом, дети лучше ориентируются в цвете, правильно соотносят его с предметом, используют цвет по назначению, лучше начинают «чувствовать». Можно использовать упражнения, где по образцу дети самостоятельно заканчивают раскрашивать рисунок.

Важно следить за тем, как ребенок держит кисть, и при необходимости исправлять неправильное положение. Особое внимание следует уделять показу способов раскрашивания. Навыки рисования красками относятся к сложным двигательным действиям, поэтому они вырабатываются путем многократных специально организованных упражнений, требующих длительного времени. Можно предложить детям следующие приемы работы:

Рисование кистью по воздуху.

Рисование на листе чистой водой.

Рисование на листе подкрашенной водой.

Рисование красками.

Дети от упражнения к упражнению совершенствуют свои умения, учатся правильно выполнять раскрашивание, работать в полную толщину кисти и работать ее кончиком.