Дополнительная общеразвивающая программа «Здоровей-ка»

Анна Минаева
Дополнительная общеразвивающая программа «Здоровей-ка»
▼ Скачать + Заказать документы

Оглавление

I. ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ… …3

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

1.2. Цель и задачи реализации Программы 4

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 5

1.4. Ожидаемые результаты освоения Программы 6

1.5. Система оценки результатов освоения Программы… 6

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 6

2.1. Общие положения 6

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы 8

2.3. Содержание Программы 9

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников 13

Публикация «Дополнительная общеразвивающая программа „Здоровей-ка“» размещена в разделах

• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 13

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды. 13

3.2. Материально-техническое обеспечение реализации Программы 13

3.3. Планирование образовательной деятельности… 14

Список литературы…16

Приложение 1…18

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Задача раннего формирования основ культуры здоровья и безопасности актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни и безопасного поведения, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Новизна

Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность.

Возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствует сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно - правовыми документами, как Закон РФ "Об образовании" (ст. 51, "О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения", а также Указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации" и др.

Главными задачами по укреплению здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни.

Программа кружка "Здоровей-ка "разработана в соответствии с Законом «Об образовании», СаНПиН и ФГОС дошкольного образования.

Программа кружка рассчитана для детей 6-7 лет и направлена на формирование у дошкольников представлений о здоровье, умений и навыков здорового образа жизни и установок на заботу о своем здоровье, на совершенствование всех видов движений и развитие физических качеств.

Актуальности реализации программы

Пропаганда здорового и безопасного образа жизни среди подрастающего поколения в настоящее время выходит на первый план. Любовь к физическим занятиям, безопасному поведению должна прививаться ребенку с детства именно поэтому педагог должен тщательно анализировать свою работу, придумывать новые способы мотивации детей к занятиям которые будут вызывать у дошкольников чувство радости и интерес к ведению здорового образа жизни и физической активности. При этом занятия и детские развлечения, которым посвящена работа дружка "Здоровей-ка", не должна вызывать у детей негативных эмоций и усталости. А знания, полученные на занятиях и непосредственной образовательной деятельности, должны откладываться в памяти ребенка.

Педагогическая целесообразность

Программа «Здоровей-ка» является составной частью воспитательно-образовательного процесса и содействует формированию, оздоровлению, и развитию ребёнка, способствует социально - психологической адаптации в будущем.

1.2. Цели и задачи программы

Цель: формирование у дошкольников представлений о здоровье, умений

и навыков здорового образа жизни и установок на заботу о своем здоровье; формирование психологического здоровья дошкольника, как важного фактора здоровья человека в целом, профилактика психосоматических заболеваний, повышение физической подготовленности детей.

Задачи:

1. Помочь детям овладеть основами гигиенической и двигательной культуры.

2. Формировать у детей адекватные представления об организме человека. Помочь ребёнку создать целостное представление о своём теле.

3. Развивать представление о том, что полезно, а что вредно для организма.

4. Формировать привычку ежедневных физических упражнений.

5. Изучать причины возникновения экстремальных ситуаций, умение находить выходы из них, соблюдение мер безопасности.

6. Выработать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умение

определить свое состояние и ощущение.

7. Формировать потребность в физическом и нравственном совершенствовании, в здоровом образе жизни.

8. Профилактика и устранения вредных привычек.

Срок реализации программы – 1 год :

• - занятия с детьми проходят с сентября месяца по май, 1раз в неделю

• - время проведения –25 минут

• - в месяц – 4 занятия – 2 часа

1.3. Принципы построения программы

Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.

Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

Принцип повторения умений и навыков — один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир.

Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.

Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.

Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.).

Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.

Принцип взаимодействия образовательного учреждения и семьи, который направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении.

Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Возрастные и индивидуальные особенности детей от 5 до 6 лет

У детей 5-6 лет активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени).Дети этого возраста проявляют в движении ловкость, быстроту, умение двигаться и ориентироваться в пространстве, в коллективе. Больше внимания обращают на звучание музыки, лучше согласовывают движения с ее характером, формой, динамикой.

1.4. Ожидаемые результаты реализации программы

Показателями эффективности работы будет наличие у детей:

- Осознание детьми того, что главная ценность жизни есть здоровье;

--Владение элементарными знаниями о строении человеческого тела, о значении органов;

-Овладение навыками ухода за своим телом, способами оказания первой элементарной помощи;

- Развитие интереса к познанию своего организма;

- Сформированность у детей потребности в выполнении ежедневных физических упражнений;

- Владение детьми гигиеническими умениями и навыками.

1.5. Система оценки результатов освоения Программы

Контроль за реализацией данной программы осуществляется в виде наблюдения, осуществляется не реже 1 раза в месяц.

Мониторинг образовательного процесса проводится 2 раза в год в начале октября и в конце апреля. Основной задачей мониторинга является определение степени освоения ребёнком программы. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностический лист освоения знаний детей в рамках программы. Анализ диагностического листа позволяет оценить эффективность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

II. Содержательный раздел.

2.1. Описание деятельности с детьми

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи.

- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Основные принципы формирования представлений о ЗОЖ

• Многоэтапная, постоянная, непрерывная воспитательная работа.

• Создание устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и самоконтролируемой активности в создании своего здоровья.

• Создание и накопление в детском коллективе традиций и обычаев здорового образа жизни.

• Формирование ассоциативных связей с понятиями и символами культуры здорового образа жизни.

• Формирование у дошкольников элементарных анатомических и гигиенических знаний, выявление через практику значимости режима дня и оптимальной двигательной активности.

• Повышение психоэмоциональной устойчивости.

• Использование на занятиях дидактических игр, изобразительной деятельности, аппликации, двигательных упражнений и творческих заданий.

• Организация работы с детьми

• Основными средствами обучения детей является:

• • Наблюдения

• • Беседы

• • Экспериментирование

• • Развлечения

• • Практическая деятельность

• Для успешной реализации программных задач используются занятия по

• содержанию:

• • Традиционные

• • Игровые

• • Занятия – путешествия

• • Обучающие

• • Познавательные

Программа не реализуется в сетевой форме, но может реализоваться дистанционно.

Перспективное планирование Программы

Планирование программы представлено перспективной формой.

Каждое занятие состоит из теоретических и практических форм работы.

Совокупная продолжительность реализации Программы для детей 5-6 лет составляет 36 часов, 1 занятия в неделю, продолжительностью 25 минут

Месяц Тема Цели

Сентябрь “Здоровый образ жизни” Дать понятие «здоровье», формировать у детей представление о здоровом человеке и развивать умение использовать имеющиеся знания о здоровье сберегающих условиях.

«Как устроен Я» Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма. Углубить представления о себе, своих индивидуальных способностях; формировать положительную оценку и образ себя.

«Путешествие в Зубное Королевство» Познакомить детей со строением зубов, с расположением зубов в ротовой полости, их названием и количеством; уточнить знания о назначении зубов, об их функции; помочь понять причины повреждения зубов; воспитывать спокойное, доверительное и уважительное отношение к стоматологам.

«Овощи и фрукты – полезные продукты» Закреплять представления детей о пользе для здоровья человека овощей и фруктов.

Октябрь «Игры во дворе»

Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; научить их мерам предосторожности.

«Я пешеход и пассажир» Закреплять представления детей о значении транспорта для города; формировать представления о безопасном для здоровья поведении при переходе улицы и в транспорте.

«Съедобные и несъедобные грибы и ягоды» Закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах, ягодах, научить их различать по внешнему виду, рассказать об опасности их воздействия на организм.

Ноябрь «Что такое личная гигиена»

Уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур. Закрепить представления о правилах личной гигиены.

«Я-человек» Формировать у детей представления о значении общении между людьми; расширять и закреплять представления об элементарном строении человека.

«Если ты потерялся на улице» Учить детей правилам поведения на улице; определять круг взрослых людей, к которым можно обратиться; знать свой домашний адрес, номер телефона, уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти его место жительства.

«Как я буду заботиться о своем здоровье?» Закрепить понимание детей о здоровом образе жизни, формировать представления об активном отдыхе

Декабрь «Кто я такой?» Расширить знания детей о себе, своем имени, фамилии.

«Знакомство со своим телом» Расширить представления детей о строении организма, внутренних органах человека; о том, почему организм изнашивается, почему мы не падаем.

«Как уберечься от простуды?» Расширить знания детей о причинах и признаках возникновения простудных заболеваний.

«Чтобы кожа была здоровой»

Дать понятие детям о коже и ее роли в нашем организме; формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Январь «Дорожные знаки» Закреплять знания детей о дорожных знаках, их назначении. Развивать умение правильно подбирать дорожный знак к ситуации. Воспитывать наблюдательность.

«Спорт – залог здоровья»

Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Показать важность и пользу занятий спортом для здоровья. Формировать потребность в движении, стойкую привычку к спорту, занятиям физической культурой.

«Как беречь зубы» Рассказать, что полезно для зубов, а что вредно; закрепить навыки чистки зубов; приобрести положительное отношение к уходу за зубами;

«Чем полезен сон?» Формировать представление детей о роли сна в укреплении здоровья; воспитывать привычку вовремя ложиться спать.

Февраль «Почему я слышу»

Дать элементарные представления о том, как устроен слуховой аппарат человека; рассказать о том, как беречь уши; формировать желание заботиться о своём здоровье.

«Режим дня»

Рассказать о режиме дня,его роли для здоровья человека; формировать стремление соблюдать режим дня дома для укрепления здоровья.

«Наши помощники и враги дома» Формировать навыки поведения в опасной ситуации в быту; закреплять правила обращения с бытовыми приборами.

«Если тебе угрожает опасность» Закреплять у детей правила поведения с незнакомыми людьми; обсудить проблемные ситуации и возможные варианты их решения; учить детей обращаться за помощью.

Март «Настроение»

Закреплять знания детей о чувствах, эмоциях; создавать у детей позитивное настроение.

«Кошка и собака- наши соседи» Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними.

«Закаляйся как сталь» Формировать у детей привычку укреплять и закаливать свой организм; показать важность применения водных процедур.

«Почему я вижу» Рассказать о значении зрения, научить беречь глаза; закрепить полученные знания об органах зрения путем составления рекомендаций по охране зрения.

Апрель «Что такое улыбка» Учить детей определять состояние человека по лицу, голосу, упражнять детей в умении проявлять и различать радость, удовольствие.

«Моя дорожная грамота» Закреплять знания детей об информационно-указательных, запрещающих дорожных знаках; уточнить представления о работе инспекторов ГИБДД, значении их жестов.

«Витамины, полезные продукты и здоровый организм»

Рассказать о пользе витаминов и их значении для организма; объяснить, как витамины влияют на организм человека. Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

«Сигналы опасности в природы» Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы; познакомить с сигналами опасности у животных, растений (шипы, колючки, звуки, рога и т. д.); учить соблюдать меры предосторожности.

Май «Красивая осанка»

Рассказать детям о составляющих красивой осанки; побуждать детей выполнять физические упражнения осознанно, понимая их значимость для здоровья.

«У природы нет плохой погоды» Расширять представления детей о природных проявлениях; правила безопасного поведения в дождь, грозу.

«Растения

вокруг нас» Формировать представления детей о значении растений, деревьев и кустарников для здоровья человека, об использовании плодов, ягод некоторых из них.

«На солнце, на воде…» Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма; объяснить детям, что купаться, плавать загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

1 Создание условий для укрепления здоровья.

2 Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.

3 Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере : организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т. п.

4 Консультативная помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей.

5 Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Известно, что формирование здорового образа жизни зависит от многих факторов, в том числе от развивающей предметно-пространственной среды, в которой оно происходит. Для организации воспитательно -образовательного процесса по формированию здорового образа жизни в ОУ создаются необходимые педагогические условия.

3.2. Материально-технические условия, обеспечивающие, эффективную реализацию Программы.

В МБОУ ЦО № 9 строении 5 занятия по дополнительной образовательной программе «Здоровей-ка» проводятся в групповом помещении с использованием мультимедийного оборудования.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий

Психолого-педагогические и методические требования к реализации программы :

1. Преобладает игровой метод обучения.

2. Использование специализированной литературы в обучении.

3. Постоянное отслеживание результатов и подведение итогов образовательной деятельности.

4. Создание ситуации успеха.

5. Организация различных видов стимулирования.

3.3. Планирование образовательной деятельности.

Сроки реализации программы : 1 год.

Категория: старший дошкольный возраст 5 – 6 лет. Занятия проводятся по подгруппам не более 12 человек в одной группе, совместно мальчики и девочки. Обоснованность разделения на подгруппы – анализ усвоения области Физическое развитие.

Программа реализуется через совместную со взрослыми деятельность в течение года. Данный вид деятельности планируется и во вторую половину дня в игровой форме. Продолжительность игровой деятельности зависит от индивидуальных особенностей детей, их желаний и возможностей, с учетом принципа индивидуализации образования.

В соответствии с СанПиН 1.2.3685-21 рекомендуемая продолжительность занятий для детей дошкольного возраста в старшей группе (возраст 5-6 лет) - 25 минут. Периодичность проведения – 1 занятие в неделю.

Формы проведения: подгрупповая, индивидуальная и коллективная

Количество занятий в год - 36.

Количество учебных недель 36.

Дата начала занятий 1 неделя сентября 2023 года дата окончания занятий последняя неделя мая 2024 года.

С 1 июня по 31 августа занятия не проводятся.

Методы: игровой практический, наглядный, словесный.

Занятия проводятся в групповом помещении с использованием мультимедийного оборудования.

Учебный план на 2022-2023 учебный год по программе «Здоровей-ка»

Месяц Кол-во занятий в неделю Кол- во занятий в месяц Нагрузка в мин. в месяц 1 занятие/25 мин

Сентябрь 1 4 100

Октябрь 1 4 100

Ноябрь 1 5 125

Декабрь 1 4 100

Январь 1 3 75

Февраль 1 4 100

Март 1 4 100

Апрель 1 4 100

Май 1 4 100

Итого за год 36

Для более эффективного решения поставленных задач в занятия включены разные виды деятельности:

- упражнения на мелкую моторику;

- экспериментальная деятельность;

- игровые ситуации;

- мозговой штурм;

- чтение произведений детской литературы

Перечень разнообразных ресурсов для реализации Программы

- интерактивное оборудование (интерактивная панель, проектор и т. д.);

- игры и атрибуты;

- наглядный, дидактический, демонстрационный материал.

- методические рекомендации для воспитателей (с темами и рекомендациями по организации и проведению занятий, инструкции, презентации

Обеспечение материально-технических условий, позволяющих достичь обозначенных целей и выполнить соответствующие задачи, в т. ч. :

• осуществлять все виды деятельности ребенка, как индивидуальной, так и в рамках каждой дошкольной группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их образовательных потребностей;

• использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии (в т. ч. игровые, коммуникативные, проектные технологии и культурные практики социализации детей);

• обновлять содержание основной образовательной Программы, методики и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросами воспитанников и их родителей (законных представителей, с учетом особенностей социокультурной среды развития воспитанников и специфики информационной социализации детей;

Создание материально-технические условий, обеспечивающих:

1) возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы;

2) выполнение требований:

- санитарно-эпидемиологических правил и нормативов:

- пожарной безопасности и электробезопасности

Список литературы для педагогов и родителей

1. Авдеева, Н. и др. Безопасность глазами ребенка: Учебно-методическое

пособие по работе с детьми старшего дошкольного возраста. /Авдеева

Н., Князева О., Стёркина Р. // Основы безопасности жизни. – 2000. -

№4. – С. 10-13.

2. Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольника [текст] :

методическое пособие – 2-е изд. – М. : 2000. -108 с.

3. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях

[текст] : методическое пособие /Т. Л. Богина. – М. : Мозаика-Синтез,

2005. – 112с. -(Библиотека воспитателя)

4. Борисова, Е. Н. Система организации физкультурно-оздоровительной

работы с дошкольниками [текст] : методическое пособие – 2-е изд.

переработ. – М. : Глобус; Волгоград: Панорама, 2009. – 144 с. –

(Дошкольное образование)

5. Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребенка [текст]. –

М. : Школьная пресса, 2007. – 24с. – (Я – человек).

6. Деркунская, В. Как воспитать ребенка валеологически культурным? :

[текст]/В. Деркунская, Н. Поведенок// Дошкольное воспитание. – 2004.-

№11.- С. 12-15.

7. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми [текст] : методическое

пособие – 2-е изд. испр. и доп. – М. : 2001.- 94 с.

8. Кондратьева. Н. Н. Мы. Программа экологического образования [текст] :

программа – 2-е изд. – М. :АРКТИ, 2002. – 172 с.

9. Лоскин, В. А., Голубева, Л. Г. Растем играя: Пособие для воспитателей,

родителей и инструкторов физической культуры. – М. : Просвещение,

2002. – 110с.

10. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка : пособие для

практических работников детских дошкольных учреждений [текст,

таблицы] : рекомендации - 2-е изд., испр. и доп. – М. : АРКТИ, 2000. –

107с. – (Развитие и воспитание дошкольника).