Социальное партнерство ДОУ и окружающего сообщества

Вера Ерастова
Социальное партнерство ДОУ и окружающего сообщества
▼ Скачать + Заказать документы

На дошкольные образовательные учреждения в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи - воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества нового столетия.

Дошкольное учреждение в вопросе социализации личности ребенка осуществляет такие важные функции:

* во-первых, приобретение ребенком социального опыта взаимодействия с другими людьми, сверстниками;

Публикация «Социальное партнерство ДОУ и окружающего сообщества» размещена в разделах

• Темочки

* во-вторых, развитие способностей ребенка.

Выделяют два уровня социального партнерства дошкольного учреждения в сфере образования как внутри него, так и за его пределами:

* обеспечение субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса в МДОУ (внутренний уровень)

* обеспечение взаимодействия МДОУ с различными социальными институтами города (внешний уровень).

Перед нами стоит цель – создание, в рамках социального партнерства с родителями, открытого дошкольного учреждения, обеспечивающего субъектно- субъектные взаимодействия участников образовательных отношений

Поставленная цель решается через задачи:

- создать условия для реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества;

- содействовать семье в формировании и развитии социальных навыков у детей;

- формировать у родителей представления о социальном партнерстве;

- укреплять психологическое здоровье детей и родителей;

- повышать уровень психического благополучия родителей и детей;

- создать условия в коллективе ДОУ по организации взаимодействия с семьей;

- разработать принципиально новые формы работы с родителями (построенных на принципе субъектно-субъектного взаимодействия);

- организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность ДОУ, как полноправных участников образовательного процесса.

ПРИНЦИПЫ УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ

1. Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса

2. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей

3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей

4. Научно практический принцип

5. Индивидуальный подход

6. Динамичность

Основные формы взаимодействия с семьёй

* Знакомство с семьей

* Информирование родителей о ходе образовательного процесса

* Образование родителей

* Совместная деятельность

Традиционные формы:

* Родительское собрание

* День открытых дверей

* Совместные дела семьи и учреждения

* Родительские конференции,

* Консультации (тематические и

индивидуальные)

* Наглядная пропаганда

* Посещение на дому

* Горячая линия

* Организация библиотеки для родителей

* Анкетирование родителей

* Опрос, диагностика родителей на предмет социального заказа

Инновационные формы:

* Семинары для родителей

* Групповые тренинги

* Творческие недели

* Социально-психологические

тренинги

* Диспут-размышление

Описанная выше работа приведет к следующим результатам:

* Участие родителей в воспитательно–образовательном процессе детского сада как субъектов этого процесса;

* Повышение педагогической культуры родителей и воспитателей;

* Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

* Сплоченность семьи, как системы.

* Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста.

* Психическое и личностное развитие всех участников образовательных отношений.