Роль музыкально-игровой деятельности в развитии музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Влада Синкевич
Роль музыкально-игровой деятельности в развитии музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Возможности музыкально-игровой деятельности в развитии

музыкальных способностей у детей старшего дошкольного

возраста.

Работа по повышению уровня развитости музыкально-творческих

способностей детей начинается ещё с младшего дошкольного возраста и

задача педагога – продолжить работу по данному направлению. В связи с

этим возникает потребность в поиске и внедрении в учебно-воспитательный

Публикация «Роль музыкально-игровой деятельности в развитии музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Темочки

процесс дошкольного учреждения эффективных средств и методов развития

музыкально-творческих способностей у детей старшего дошкольного

возраста.

Музыкально-игровая деятельность одна из самых доступных видов

приобщения детей дошкольного возраста к творчеству, музыкальному

искусству. В этой деятельности сочетаются музыка, движение и слово, что

является способом развития детей.

Деятельность – это активный процесс овладения общественным

опытом, достижениями культуры. На протяжении своей жизни человек

осваивает различные виды деятельности, в результате которых у него

формируются психические качества и свойства личности. Некоторые из них

приобретают особую значимость и протекают наиболее успешно. Музыка и

различные виды музыкальной деятельности обладают специфическими

возможностями воздействия на формирование личности ребёнка. Так как

музыка воспринимается эмоционально, она имеет огромное значение в

развитии чувств ребёнка. Деятельность характеризуют действия, операции,

психофизиологические функции. В процессе деятельности ребёнок осваивает

определё нные действия: практические, которые ведут к определённому

внешнему результату, и внутренние, психические, которые составляют

основное содержание психического развития (восприятие, мышление,

воображение, память).

Игра – наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ

выражения впечатлений, знаний и эмоций. Очень хорошо в музыкальной

игре осуществляется эмоциональное развитие : дети знакомятся с чувствами,

настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают

причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и

для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение

26

выразительности речи). Так же, музыкальная игра является средством

самовыражения и самореализации ребёнка.

Музыкально-игровая деятельность дошкольников – это различные

способы, игровые приёмы, средства познания детьми музыкального

искусства через игру (а через него и окружающей жизни, и самого себя, с

помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие. Каждый

вид музыкально-игровой деятельности, имея свои особенности, предполагает

овладение детьми теми способами деятельности, без которых она

неосуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное

развитие дошкольников. Поэтому так важно использовать все виды

музыкальной деятельности.