Елена Шленева
Развитие мелкой моторики у детей с нарушением зрения, как одно из средств оздоровления
Статья «Развитие мелкой моторики у детей с нарушением зрения, как одно из средств оздоровления»
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов», – отметил еще Аристотель. «Рука – своего рода внешний мозг», – писал Кант.
Публикация «Развитие мелкой моторики у детей с нарушением зрения, как одно из средств оздоровления» размещена в разделах
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Мелкая моторика
- Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! Если взрослые стараются поддерживать это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие, холодные и т. д., тряпочки, предметы для исследования, он получает необходимый стимул для развития.
Педагоги, которые работают с дошкольниками, знают, какие трудности испытывают дети с нарушением зрения, когда им приходится выполнять действия, требующие точности и синхронности движении: что-то брать, вставлять, завязывать, складывать, лепить, вырезать, наклеивать, рисовать и т. д. Плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие оформленной техники движений, скоординированных действий глаза и руки вызывают у ребенка трудности, порой даже заставляют его отступать перед задачей.
Общее понятие и особенности мелкой моторики детей
Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).
Развитие мелкой моторики играет важную роль в общем развитии ребенка с нарушением зрения. Мелкая моторика развивается с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть.
У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка с нарушением зрения. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка с амблиопией и косоглазием, необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на почерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка с нарушением зрения.
Дети c косоглазием и амблиопией нуждаются в специальном развитии осязания и мелкой моторики. Косоглазие это не только косметический дефект, оно сопровождается серьезными расстройствами зрительных функций. Это и снижение остроты зрения и нарушения глазодвигательных функций, нарушения фиксации. Эти отклонения сдерживают развитие мелкой моторики руки и тактильной чувствительности у детей с косоглазием и амблиопией, отрицательно сказываются на формировании предметно-практической деятельности.
Как правило, дети с амблиопией и косоглазием, в основном, ощупывают предметы одной рукой. При этом отмечается хаотичность и пассивность восприятия. Особые затруднения отмечаются при узнавании различных поверхностей и материалов. Взяв в руки предмет, дети практически не ощупывают его, держат в руках, не предпринимая каких-либо действий с предметом.
Вследствие малой двигательной активности мышцы рук оказываются вялыми или слишком напряженными. Это и приводит к слабому развитию мелкой моторики и осязательной чувствительности у детей с косоглазием и амблиопией, что в свою очередь ведет к трудностям в формировании предметно-практической деятельности детей. И если действия с карандашом, кистью вызывают затруднения у многих детей, то действия с ножницами оказываются сложными практически для всей группы детей с косоглазием и амблиопией.
Работа по развитию подвижности рук должна проводиться регулярно, лишь тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуку и переутомление.
Представим несколько видов работ, которые мы используем в своей деятельности в ГБДОУ, способствующие развитию мелкой моторики :
1. Игры с мозаикой.
2. Игры с кубиками.
3. Игры с липучками.
4. Игры с бусинами из разных материалов.
5. Работа с бумагой и клеем.
6. Работа со шнуровкой.
7. Игры с прищепками.
8. Игры с пластилином.
9. Игры с конструктором.
10. Работа кистью и красками.
11. Рисование карандашами и восковыми мелками
12. Пальчиковая гимнастика.
13. Игры с массажными мячиками.
Развивать мелкую моторику могут и родители в домашних условиях. Для этого придуманы пальчиковые игры и конструкторы, хороши также творческие занятия.
На самом деле практически любая деятельность, в которой задействованы руки и мелкие предметы, способствует развитию мелкой моторики. Если вам нужно занять на несколько минут ребенка и сделать это с пользой для его развития, воспользуйтесь одним из предложенных ниже упражнений.
Эти упражнения полезны всем дошкольникам
![Смотреть фотографию №1 Фото №1 Развитие ребенка](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-90834-1515425421.jpg)
1. Составление контуров предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.
2. Составление цепочки из 5-10 колец разного цвета.
3. Вырезание из бумаги фигуры (например, ёлки) правой и левой рукой.
4. Нанизывание пуговиц или крупных бусинок на шнурок, мелких бусин или бисера – на нитку.
5. Сортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшено, греча, рис).
6. Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.
7. Завинчивание и отвинчивание крышек на пузырьках, баночках.
8. Доставание бусинок ложкой из стакана.
9. Складывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр.
10. Наматывание нитки на катушку и сматывание её в клубок.
11. Продевание нитки в иголку.
12. Пришивание пуговиц и сшивание материалов разными швами.
13. Стирание ластиком нарисованных предметов.
14. Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.
15. Надевание и снимание колечка (массаж пальцев).
16. Втыкание предметов в деревянный брусок.
17. Комканье платка. Носовой платок взять за уголок одной рукой и собрать в ладонь, используя пальцы только этой руки.
18. Прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке.
19. Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.
20. Нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне» с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).
21. Сжимание и разжимание эспандера.
22. Катание резиновых, пластмассовых, деревянных, поролоновых мячей с шипами («ёжиков»).
23. Игры с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.
Стоит запомнить одну простую вещь. Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых. Иначе ребенок с нарушением зрения может проглотить какую-нибудь мелкую деталь или подавиться ей. Играть в игры и выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, надо систематически. Занимайтесь с ребенком с нарушением зрения каждый день и скоро заметите, что движения вашего малыша с каждым разом становятся более плавными, четкими и скоординированными.